文档介绍：《数字编码》教学反思
《数字编码》教学反思1
一、创设情境，激发学生学****编码的爱好 。
课的起先通过同名同姓现象引入新课，使学生很自然很开心的进入到了学****状态。从而很顺当地引出身份证在生活中的重要性和广泛运用性，起到
《数字编码》教学反思3
数字编码的这部分学问是小学生首次接触，因此本节课的教学目标是了解数字编码在生产和生活中的作用，让学生经验提问、举例以及合作沟通的过程，体会数学编码的实际作用。
课前我给学生布置了两道预****题：1、让学生翻开自己的家的户口本，记录自己的身份证号码，并问自己的家长此号码的含义；2、收集生活中的其它编码并记录下来。
课堂上，我先让学生展示自己收集的编码，并探讨假如没有这些编码会怎样，以此来体会数字编码的重要性；然后以邮编的含义起先新学问和教学，并以本地邮编471031为扩展介绍邮编前2位、中2位以及后2位的含义；接下来将学生记录的户口本上自己的身份证号写在黑板上，逐段介绍1~2、3~4、5~6、7~14、15~16、17、18所代表的详细含义，并让学生说出自己这一段号码的含义；第三，实际运用，让学生依据所给定的各种信息相互编号；第四，总结数字编码的作用。
本节课我认为胜利之处在于用身份证号码来理解数字编码的作用。首先身份证号码所含内容丰富，诞生、籍贯、生日、派出所、性别都有；其次自己的身份证号码自己最关切，最想了解其详细含义，学生主动性很高。
不足之处我想在于课外作业的布置上，没有让学生课余去了解更多的编码并在课堂上展示，也就是没有让学生深挖数字编码应用的广泛性。
《数字编码》教学反思4
《数字与编码》这节课我原来一点也不熟识，从没教过，听过一次也是在很久以前的事了。本学期我刚好任教四年级，所以就有了接触 《数字与编码》的机会，在这次教学后，我有以下几点反思：
一、尽量体现教材意图
《数字与编码》是人教版教材五年级上册数学广角里内容，教材编排是从点名引入的，于是我奇妙的设计了同名同姓的状况来点名，有意设计此名非此人也。课堂上我的话就是“逗你玩”，使公开课肃穆的气氛变得轻松、好玩，同时为数字编码的唯一性的优点埋下伏笔，轻松、自然地引入新知的探究。
教材把这部分的内容分三节课教学，第一节课教学例1例2，主要是对一些编码如邮政编码和身份证号码的相识，其次课时教学如何进行编码，第三课时进行综合练****所以我就依据教材的支配，把这节课着重的放在对身份证号码编码的相识上，让学生初步去尝试，充分体现教材意图。
二、尽量体现“数学味”
数学味或者说数学化是现在数学课堂提倡的理念，是我们所追求的，编码的许多学问都是已定学问，假如纯粹让学生了解这些编码的话，那么一味讲解学生可能更简单获得学问，但这样很简单上成是常识课或者生活指导课，怎样体现出数学味呢，怎样用数学的眼光视察与相识生活中常见的数字编码呢？我认为主要让学生多次经验视察、比较、分析这些编码，然后发觉规律与特点。在师生之间的交
流与互动中，加强横向与纵向数学化的过程，使学生能从身份证号码的详细实例中初步了解蕴含其中的一些简洁信息和编码的含义，探究出数字编码的简洁方法。
三、尽量体现方法渗透
本节课中我还力图渗透一些基本的学****方法，如视察，比较，分析、揣测等方法始终贯穿着整节课。我觉得，假如单单让学生获得一些有关编码的学问好像意义不大，而日常生活中的许多编码也不行能在一节课中一一相识，只有具备了一双擅长发觉的眼睛和一颗乐于探究的心，才能更多更好的相识编码乃至相识更多更广的生活世界，这也是我们老师要在教学中常常要体现地重要思想。
四、尽量吊起学生的胃口，激发探究新知的欲望
学生的胃口吊住了，那么课就胜利了。本节课中我两次问学生“想不想”（一是想不想拥有一个全国独一无二的学号，二是想不想看看小明爸爸的身份证号码），其实有教学阅历的老师都知道，不管在什么时候，只要老师问：想不想，学生都会说想，但今日这节课，我能感受到学生是真的想，而不是在敷衍、迎合我的课堂。因为他们的“想”是发自内心的。