文档介绍：
夜宿山寺的教学反思
夜宿山寺的教学反思1
《夜宿山寺》是唐朝闻名诗人李白写下的诗歌，本首诗歌的教学目标：
1、学生能借助拼音正确朗读古诗，并能熟读成诵；
2前已经学过了他的《望庐山瀑布》，所以借由回忆《望庐山瀑布》，来熟识李白以及李白的诗歌特点。识字环节中，沟通了识字方法。然后在朗读和了解诗意的方面花了比较长的时间。最终进行了默写。
这节课整体下来问题挺多：一是学生的主动性、参加度不够。二是课堂比较随意，包含板书和语言。三是对于学情还须要进一步关注。
细想一下，对于这节课的改进，也有许多的地方。比如，在识字时先提出学****要求，让小组长组织组员学****相互说说自己用什么方法记住了哪些字，强调合作与互助。在学写生字的过程中，先让学生自己描红，初步体会生字的间架结构。老师再进行范写，引导学生驾驭生字书写结构。在朗读时，方法要多变通一下，通过齐读、男女生赛读、小老师教读、开火车读等方法反馈学****状况。理解与背诵环节中，结合插图，用同学们熟识的看图写话的方式，指导学生理解诗句。
通过这次讲课评课活动，学****及探讨反思，我深深感到自己课堂教学的不足，在今后的教学中，不断虚心地向老师们学****改正自己教学中的毛病，努力地提高自身的素养和教学的水平。
夜宿山寺的教学反思4
《李时珍夜宿古寺》教学反思
《李时珍夜宿古寺》记叙的是我国宏大的医药学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草纲目》，让万民得福，他甘心住破寺、啃干粮，在月光下仔细记载寻访所得并亲自尝药材的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的珍贵精神和严谨踏实的仔细作风。
在备这一课的时候，学生对文本的理解问题不大，难点在于两个。首先课文是通过李时珍夜宿古寺这件一般的小事揭开了他寻访生涯艰辛的一角。几乎没有吃过苦头的学生仅凭文字的描述很难感同身受李时珍那种饥餐渴饮、晓行夜宿之苦。解决这一难题我想了两种方法进行突破，一是让学生联系自己的实际生活，通过剧烈的对比反差谈李时珍在野外饱受的让人难以忍受的风霜之苦，所以在课堂上就有同学通过对比有了他们没有家人照看，可能会得胃病等精彩的生成。二是由于本课文字只能写出他吃的一部分苦，让孩子们借助有限的文字插上想象的翅膀，对他吃的苦的理解会更加深刻，如当学生依据课文内容谈完这座古寺的破败之后，我通过出示图片的形式接着追问，这仅仅是一座破败的古寺吗？让同学们更加深刻的意识到李时珍还要在野外面临着恐惊、危急、孤独等别人难以忍受的苦痛。
另外，课文到处都能看到李时珍和弟子吃的苦，但只有很少同学关注到他为什么的能吃得下如此多的苦。仅仅靠那句“我们修订好《本草纲目》，万民的福，吃点苦也是值得的”好像不能充分体现李时珍一心为民的境界。所以必需要同学们走进
《本草纲目》，了解它的在医学的巨大作用和价值才会真正体会李时珍的为民着想。这一点我没有充分设计，只是多次回环的朗读此句，好像不能让学生走进李时珍的内心世界。所以这一处可以修改为补充《本草纲目》相关资料，了解它的在救死扶伤医治病人上的巨大贡献，从而联系到李时珍的一心为民，学生就很简单理解了。
这次上课，首次正式采纳了导学案的形式，发觉了实施过程中的一些优点和问题，值得我以后进行反思和改进。通过导学案的确能一目了然的了解学生学的状况，由原来的听学生说变为现在的看学生写。无形变有形，更利于老师对学生的学****过程进行把控。老师在课堂教学时也就能做到有的放矢，心中有数。同时，通过这节课我也感觉到传统课堂的喧闹和导学案的高效在某种意义上好像有对立之处。课文中一些关键问题的前置，让同学们提前展示了自己学的状况，但同时也让他们失去了对此问题的簇新感，在课堂上变成了看客。好在这些冲突的出现绝非不行调和。在问题的设置上，导学案和课堂呈现体现肯定的梯度，或许会调动起学生“够一够摘桃子”的爱好。
第