文档介绍：1 数学教学的德育教育【摘要】中学生具有很高的求知欲, 学生和家长更多关注的是知识的学****若能在平时的课堂教学过程中适当、适时、自然地渗透德育会起到事半功倍的效果。《数学课程标准》指出:数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。在数学的教学中蕴涵着丰富的德育素材,所以我们要善于把握时机,吃透教材, 挖掘到掩藏在知识下的哲理, 在课堂中有意识地渗透,会收到良好的效果。【关键词】数学教学德育教育一、数学课程中的德育内容 1. 爱国主义教育爱国主义指热爱祖国,具有报效祖国的精神。在数学教学中利用数学史激发学生的爱国注意情怀, 从而进行思想教育。在课堂教学中紧扣教学内容向学生介绍我国数学发展的悠久历史,正确评价我国优秀数学家的伟大成就, 体会数学家追求真理的精神。通过研究发掘数学史的教育功 2 能, 实现新课程所倡导的培养学生数学文化素养的独特的教育价值。例如, 学****圆周率时, 向学生介绍这是我国古代著名数学家祖冲之计算出来的, 他是世界上第一个把圆周率精确到小数点后 6 位的人。儿子祖暅、孙儿祖皓都继承了祖冲之的事业,刻苦研究数学和历法,都取得很大的成就。这能激发学生民族自豪感, 增强民族自信心。从这些例子中鼓励学生学好本领,为社会为国家服务。 2. 意志品格的教育现在的学生中很多是独生子女,优越的生活条件使他们缺乏独立自主能力和顽强的毅力, 意志脆弱, 经不起打击。所以我们要培养学生良好的意志品格, 学会学****学会生存。在教学中,可以实施循序渐进的教学方式,让学生“跳一跳, 能够着”, 给学生鼓劲打气。让他们在不断解决问题的过程中深受支持和鼓励, 体会成功的喜悦从而获得自信。而且多介绍中外数学家刻苦进行研究数学事例, 从而引导教育他们只有以顽强的意志,坚持不懈的精神与奋发图强的学****态度, 才能取得成功。在学生遇到困难时, 多给学生鼓励, 使他们不轻易放弃, 而在学生取得好成绩时, 指导他们不要戒骄戒躁,谦虚谨慎。 3. 辩证唯物主义教育数学本身充满着唯物辩证法。如正与负, 连续与离散, 有穷与无穷, 已知与未知, 实数与虚数, 他们之间互相矛盾 3 却又对立统一, 在转化中促进数学的不断发展。如数学史上三次危机的出现,角的概念的发展等反映了事物是不断变化,不断发展的。例如,在函数的教学中,让学生理解:天地之间的万物都在时间长河中流淌着, 变化着。从过去变化到现在, 又从现在变化到将来。静止是相对的, 运动却是永恒的! 天空中星星的移动, 地面上大地的震动, 火山的喷发, 人类的变化……由此可见, 这个世界的一切量, 都跟随着时间的变化而变化。如果说时间是最原始的自变量, 那其他量则是因变量。根据此, 我们有了函数的概念: 如果在某一变化过程中有两个变量 x、y, 对于变量 x 在研究范围内的每一个确定的值, 变量 y 都有唯一确定的值和它对应, 那么变量 x 就称为自变量, 而变量 y 则称为因变量, 或变量 x 的函数, 记为: f=(x) 。通过数学教学不但可以培养学生科学的思维方法和创新意识, 而且意识到在无限的时空中, 人的生命是有限, 因此必须善待人生, 通过努力来实现自己生命的价值, 树立正确的人生观和世界观。 4. 集体主义教育人不能脱离集体,小到班级、小组,大到社会,我们要正确对待个人与集体的关系, 增强