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书愤教学设计
《书愤》教学设计
[教学目标]
1. 品味诗歌语言，感受诗歌所描绘的意境。
2. 学****诗人运用对比衬托、借景抒全诗以“愤”为基调（主线），妙在不曾说破，味之自然生愤。
2．阅读思考：除了这首诗，陆游还在不少诗中述及诸葛亮的《出师表》，称颂诸葛亮的出师北伐。如《病起抒怀》“《出师》一表通今古，夜半挑灯更细看”；《游诸葛武侯书台》“《出师》一表千载无，远比管乐盖有余”；《感秋》“凛然《出师表》，一字不可删”。联系历史背景想一想，陆游为什么特别喜欢吟咏诸葛亮？
南宋王朝一直在金人的侵略下苟延残喘，处于存亡危急之境地。陆游生活在这样的时代，一生以抗金复国、建功立业为己任。而诸葛亮为蜀汉丞相，“功盖三分国”“鞠躬尽瘁，死而后已”，当然最为陆游所钦慕，陆游往往以诸葛亮自况，所以喜欢写咏诸葛亮的诗。
3．赏析第二联：
全用名词构成诗句，将时间、地点、场面、事件组合在一起，纯属白描，构成两幅开阔、壮盛的战场画卷。“楼船”（雄伟的战舰）与“夜雪”，“铁马”与“秋风”，意象两两相合扩大想象空间。有时间与地点的组合（时空结合）；有远近的组合（远景：瓜洲渡、大散关；近景：楼船、铁马。）还有情与景的结合。（景是边塞的景；情是苍凉的情。） 类似手法举例（略）
4．本诗主要表现手法：
（1）对比手法：诗中的“愤”，主要通过三个对比表现出来。一是诗人早年形象与晚年形象的对比。早岁、今日落差巨大，早年气壮如山，“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，何等豪迈，如今对镜自照，衰鬓苍颜，岁月不居，年华空老！早年的豪壮衬托了晚年的悲凉。二是理想和现实的对比。诗人北望中原，豪气如山。以塞上长城自许，然而世事多艰。理想被现实击得粉碎。三是古人和今人的对比。诗中对诸葛亮的高度颂扬，实则是对南宋朝廷苟且偷安、偏安江南的愤恨。）借古讽今
（2）虚实结合：先回忆早年的理想和金戈铁马的战斗生活，不谙世事，空怀报国热情，然而只能是“空自许”，现实已经是“鬓先斑”的凄凉，进而发出感慨，无人与诸葛亮相比。
三、拓展阅读：
陆游词《诉衷情》投影背景，学生谈感受，再次感受作者的爱国情怀（见多媒体课件）
四、结语：
“辜负胸中十万兵，百无聊赖以诗鸣。谁怜爱国千行泪，说到胡尘意不平。”这是梁启超《读陆放翁集》 对陆游的高度评价，其诗歌名句有：
五、研究讨论：
比较《书愤》和《蜀相》这两首作品在抒发个人感情和表现手法、作品风格等方面有哪些不同？
相同点：：《书愤》和《蜀相》都作于动乱年代
。
不同点：
：《蜀相》着重写诸葛亮的“功盖三分国”“天下计”和“老臣心”，表达对诸葛亮的追慕、惋惜以及自己壮志未酬的痛苦；《书愤》着重诸葛亮在《出师表》中表现出的精神品格，“鞠躬尽瘁，死而后已”。表达了收复失地的壮志，抒发了壮志未酬，功业未成的愤懑。
：《蜀相》借乐景抒哀情“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”；《书愤》用典(“塞上长城”句，诗人用典明志。南朝时刘宋名将檀道济曾自称为“万里长城”。皇帝要杀他，他说：“自毁汝万里长城。”陆游以此自许，可见其少时之磅礴大