文档介绍：浅谈如何提高中职物理课堂教学效率
浅谈如何提高中职物理课堂教学效率
摘要:物理课堂教学是一个复杂而系统的工程,影响教学效率的因素很多,教师只有勤奋钻研,仔细探索,才可能达到学以致用的效果。当前中职物理作为一门承继专业基础和专业课的课程,对中职生综合能力的培养有很大的促进作用。本文就当前如何提高中职物理课堂效率进行探讨。
关键词:中职物理;教学方法;问题分析;动手能力;教学手段
物理教学是一种创造性的教学实践,需要老师不断的教学反思,才能够适应新一轮职业教育教学改革的要求。课堂教学是物理教学的基本形式,要提高课堂教学效率,除了要遵循一般的教学原则,合理安排教学内容,还要灵活运用多种教学方法和手段,注重物理课堂教学中的情感因素,不断探究和寻找提高物理课堂有效教学的方法和途径。
1 当前中职物理课堂教学存在问题分析
部分学生厌学情绪严重,缺乏学习的动机
由于学习成绩长期不理想,不少学生早就被初中教师放弃,大部分中职生对知识无需求,没有内在的驱动力。从而造成学生自己对学习已经放弃,极端表现出缺乏自信、自我轻视,自认低人一等;不少学生的学习是为家长、为教师而学,一旦在学习上受家长或教师批评时,容易出现逆反心理,干脆放松甚至放弃学习,把此类行为作为对家长、教师的一种“惩罚”,学习目的性不明确,当然就更不用说持之以恒学习了。
学生缺乏学习兴趣
兴趣是学习的老师,尤其对物理学科。物理学主要包括物理概念、物理公式和物理规律,他对学生的综合能力要求较高,虽然学科本身的各项探究活动有许多感性的实验与生活实例作辅助,同时也要求学生的学习兴趣一直处于激活状态,能主动参与教师的各类思维性活动,而这一切对于中职生而言是比较困难的,他们能坚持的兴趣时间毕竟有限,一旦缺少必要的刺激就会转移注意力。一段时间下来,知识累积增多,就会产生厌学情绪,越缺少兴趣越学不好,最终走进了死胡同。
中职生的学习基础较差,注定了物理学习的困难性
中职生的基础较差,到底差在哪里,除了行为习惯较差外,就是知识的掌握不全,各种能力比较薄弱,对规律的理解不深,比较容易死记硬背与乱套公式。而物理知识讲究体系,许多知识彼此关联,如牛顿运动定律处理问题中要较多地运用推理和判断,因此推理和判断能力要求较高,这对于中职生来讲就象迷宫一样,很难找出规律分析清楚。
2 利用多种教学方法提高中职物理课堂效率
培养学生的创新思维能力,就要创新教学方法,然而创新能力培养并不是一蹴而就的,也不是单一的教学方法和教学手段能够培养成功的,需要结合多种教学方法培养。
创设问题情境,激发学习兴趣
注重问题情境的创设,由景生疑,学起于思,思源于疑。选用学生在日常生活中有观察接触过许多物理现象和应用物理知识的事例。在教学过程中,特别是新课导入时,优选学生已有的生活、生产经验。把学生引导到一种熟悉亲切的物理环境中,然后设疑。恰当的问题情境可以引起学生的认知冲突,激起学生强烈的问题意识和探求动机,引起学生思考,进而产生好奇心和求知欲。
优化物理实验探究过程,提高课堂实效
在物理教材中有大量的实验探究活动,我们要充分利用这些活动来提高课堂教学效率。这些内容是按照前人对知识的探索过程来安排的,讲授这些内容时,不能只着意于传授知识,更应侧重于介绍知识