文档介绍：1 生命. 生态. 案例四年级下册宝塔小学蒋帆 2 1 水是生命之源教学目标: 一、让学生明白水是生命之源,生命离不开水。了解水与人类的密切关系; 了解认识自然界的水体都是宝。二、让学生明白淡水资源紧缺,我们应该从小事做起,做到节约用水;保护我们身边的自然环境。教学重难点: 认识水的重要性,学会节约用水。教学时间:一课时。教学过程: 一、组织教学: 二、谈话引入: 龙王是我国古人崇拜的水神,你知道是为什么吗? 三、新授: 1、阅读“生命的秘密”,明白以下知识。水----- 生命诞生之源。水------ 参与人体生理活动。水------- 孕育、滋养人类文明。 2 、让学生认识自然界的水体都是宝。重点让学生明白自然界中淡水资源相当紧缺。联系生活实际明白水的重要性。 3 、谈谈我们平时吃的水哪儿来的?为何不直接喝自来水,从而明白保护环境的重要性。四、拓展导行。面对淡水资源紧缺的状况,我们应该做些什么? 3 2、防治水污染教学目标: 一、让学生明白水是生命之源,生命离不开水。了解水与人类的密切关系; 了解认识自然界的水体都是宝。二、让学生明白淡水资源紧缺,我们应该从小事做起,做到节约用水;保护我们身边的自然环境。教学重难点:认识水的重要性,学会节约用水。教学时间:一课时。教学过程: 一、组织教学: 二、谈话引入: 你在生活中发现了哪些浪费水的现象呢? 三、体会一滴水的重要性: 1、看一看:如果自来水龙头不拧紧,水一滴一滴的往下滴, 10 天就会漏掉 1000 千克水,这些水可供炼钢 40 千克,发电厂 100 度,生产化肥 500 千克。(节约用水,就是创造财富) 师小结:一滴水看似平常,但可以积少成多,当浪费的人多了,浪费的时间长了,地球上就会有许多水资源被浪费掉。 2、思考:水的用途很多,浪费水的现象也很多,可是水资源很有限,你有什么想法? 同桌说一说,假想:如果一滴水都没有,这个世界会是什么样? (干裂的土地。。。。。) 四、导行:寻找节水的有效方法:节水从我做起: 1、人小组讨论:说一说,用什么方法可以节约水呢? 小组汇报节水方法: 我们洗手时不要把水龙头开得太大, 看到水龙头滴水应马上关起来。养成好****惯节水法五、课外拓展。回家说给父母听 4 1、、在家里的厨房、卫生间:贴上自己设计的节水标志并写上节水的警示语。 5 3、万物共存教学目标: 一、让学生明白生物不能孤立地生存,它们相互依赖,维持着整个生态平衡。如果人为破坏,使其中的某些生物数量减少或者灭绝,生态就可能会失去平衡。二、让学生明白维护生态平衡,人人有责。要从我做起,从现在做起。教学重难点: 明白生物不能孤立地生存,它们相互依赖,维持着整个生态平衡。教学时间:一课时。教学过程: 一、组织教学: 二、谈话引入: 老师讲述美丽的旅鸽和安哥拉红羚消失的故事引出本节课的主题。三、新授: 1、阅读“生命小问号”,说说你懂了什么,心里有什么感受? 2、让学生阅读“渡渡鸟与大颅榄树”的故事和“呼伦贝尔草原的启示”。说说自己明白了什么? 3、老师小结: 生物不能孤立地生存,它们相互依赖,维持着整个生态平衡。保护生态平衡就是保护人类自己。 4、了解世界各国采取了哪些措施保护野生动物和植物? 5、让学生明白维护生态平衡,人人有责。举例分析不同生物在自然界中所发挥的作用。向人请教了解有哪些植物或者动物已经消失,我们应该怎么做? 四、拓展导行: 想象自己是大自然中的一种生物,说出你的作用、现状及需要,体会大自然中不能缺少“我“!” 6 4 发烧的地球教学目标: 一、了解什么是温室效应;了解温室效应给人类带来的灾难。二、让学生明白为控制温室效应,我们应该做些什么。教学重难点: 让学生明白为控制温室效应,我们应该做些什么。教学时间:一课时。教学过程: 一、组织教学: 二、引入: 向学生介绍全球气温升高,给人类带来的一些危害。三、新授: 1、结合学生所了解的大棚让他们理解什么是温室效应。 2、让学生了解温室效应给人类带来了哪些灾难? 冰山融化,海平面上升; 病虫害和传染病增加;气象灾害频发;海洋风暴增多等等。 3、让学生了解为了控制温室效应,我们应该做些什么? 减少二氧化碳等温室气体的排放;增加二氧化碳的消耗;养成健康的生活方式。四、导行。(1 )了解你所在的社区在环境保护方面采取了哪些措施,还在哪些值得改进?提出你的绿色建议。(2 )收集资料,了解减少二氧化碳排放的方法,谈谈我们在生活中能做些什么? 7 5 小心“马路杀手”教学目标: 一、让学生明白遵守交通规则的重要性,认识一些常用的交通标识。二、让学生掌握一些交通安全知识,并能在实际生活中加以运用。教学重难点: 认识常用的交通标识,在实际生活中加以运用。教学时间:一课时。教学过程: 一、组织教学: 二、引