文档介绍：五年级数学《可能性》教学设计
五年级数学《可能性》教学设计1
　　一、导入
　　1、猜人名：咱们班有一位同学在这学期有很大的进步，你们猜猜是谁？（引出可能是....）
　　2、老师温馨提示：他是一名男生，他的姓是一种动物。一定是某某
　　实验：小组分工，一个人负责洗牌，组员轮流抽牌，另一个同学负责记录。汇报实验结果。
　　小结：以摸球为例，可能性的大小与在总数中所占数量的多少有关，在总数中占的数量越多摸到的可能性也就越大；占的数量越少，摸到的可能性也就越小。
　　三、巩固练****br/>　　四、（1）说一说
　　（2）选一选
　　（3）想一想
　　五、小故事：在古代欧洲某国，有一个大臣冒犯了国王，国王大怒，决定将大臣处死。按照该国当时的法律，死囚在临行前还有一次选择生与死的机会，那就是由***官拿来一个盒子，盒子里有两张纸片分别写着生与死，如果摸到生则生，摸到死则死。同学们你们猜大臣会摸到什么呢？（可能生可能死，还不能确定）可是国王偏偏想让大臣死，让人把两张纸片都写上死，有人把这个消息偷偷的告诉了大臣，大臣想了一夜终于想出了一个好办法，使得自己得以保住性命，你们猜猜看他是怎么做的呢？
　　六、课外延伸：中国的彩票中奖概率只1752万分之一，也就是说，每注2元的彩票，你要购买11万年之久才有机会中奖，所以我们要靠自己的勤劳与智慧创造财富。

五年级数学《可能性》教学设计2
　　教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教材五（上）第101-101页。
　　教材分析：
“可能性”的教学，学生在三年级时已经初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。本节课的内容是在三年级上册的基础上的深化，使学生对“可能性”的认识和理解逐渐从定性向定量过渡，不但能用恰当的词语（如“一定”“不可能”“可能”“经常”“偶尔”等）来表述事件发生的可能性大小，还要学会通过量化的方式，用分数描述事件发生的概率。
　　教学目标：
　　1、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性及它们的关系，会求简单事件发生的可能性。
　　2、能根据指定的要求，设计公平的游戏方案。能对简单事件的可能性做出预测。
　　3、培养概率素养，增强对随机思想的理解。培养公正、，促进正直人格的形成。
　　4、在游戏中体验学****数学的乐趣，提高学生学****数学的积极性。
　　教学重点：
体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性及它们的关系，会求简单事件发生的可能性。

　　教学难点：
游戏公平性的判断，设计公平的游戏方案，能对简单事件的可能性做出预测。
　　教学方法：
引导探究法、实验法、小组合作交流法
　　教学准备：
CAI课件、长方体和正方体盒子各一个、每小组准备一枚硬币和活动记录表一张、全班学生名单（课前把每个学生的名字写在小纸片上折好）
　　教学过程：
　　一、创设情境，导入新课：
　　我校一年一度的秋度趣味运动会就要在11月下旬召开了，在这次趣味运动会上，我