文档介绍：《质因数分解质因数》教学设计
城关镇东街小学陈凤
教学目的：
1、使学生理解质因数和分解质因数的含义，初步掌握分解质因数的方法。
2、培养学生的观察才能、分析才能。
教学用具：ppt、微课
教学过程：
一、复习《质因数分解质因数》教学设计
城关镇东街小学陈凤
教学目的：
1、使学生理解质因数和分解质因数的含义，初步掌握分解质因数的方法。
2、培养学生的观察才能、分析才能。
教学用具：ppt、微课
教学过程：
一、复习旧知，引入新知
1、判断质数、合数：6，3，28，12,11
师：这些数中是质数的有哪些？
生:有3,11
师：这些数中合数有哪些？
生:有6，28，12
师：同学们能这么快就能准确判断，看来大家在上节课的收获是很大的,假设你继续努力，相信这节课你的收获会更大的。（精品文档请下载）
2、引出新知，分解质因数的形式
师：一个质数如3,它只有1和它本身两个因数，就能写成3=1×3，而合数就不同了，如12，写成12=1×12，12=2×6,12=2×2×3，12=3×4，老师还能再把这个数字往下拆12=3×2×2（精品文档请下载）
二、学习质因数和分解质因数的意义.
师:你们也能像老师这样拆数吗？
生：能
师:请把合数6和28像老师这样拆,进展拆数的要求是：拆到不能拆了就算完。
生在练习本上拆数。
老师根据学生的答复板书
师：请孩子们仔细观察这些算式，这里面有它的因数全部都是质数的算式吗？
生：生，观察找出：6=2×3 12=2×2×3 28=2×2×7
师：其他算式里的因数有什么不同呢？
生:有的有合数，有的有1
师：我们把这些算式擦去，剩下分解质因数