文档介绍：教研员素养框架分为专业精神、专业能力和专业知识三个维度，共
10项指标、20条内容：
专业精神
教研员工作的内驱力。专业精神体现出的是教师进修学校对本区域教育的责任与担当，更体现出教研员不断自我超越的工作态度。
专业知识
教研质教研员素养框架分为专业精神、专业能力和专业知识三个维度，共
10项指标、20条内容：
专业精神
教研员工作的内驱力。专业精神体现出的是教师进修学校对本区域教育的责任与担当，更体现出教研员不断自我超越的工作态度。
专业知识
教研质量的基础。教研员只有专业知识精深、课程意识强，重视对课程育人的研究和指导，才能提高课程育人水平；只有更加关注教师的真需求，才能为教师提供个性化、差异化的指导和服务。
专业能力
教研品质提升的保障。教研员只有围绕关键领域与核心环节，拓宽研究的广度，增加研究的深度，才能发挥优质课程资源的示范引领作用；只有加强“学”与“教”的关键问题研究，基于真实问题，基于客观事实和可靠的数据，科学地进行教学分析并指导，才能推动教学提质增效。
维度
指标要素
基本内容
专业精神

（1）牢固树立服务意识，为学校、教师和学生的发展服务。
（2）理解岗位内涵职责，以提升区域教育教学质量为己任。
（3）合理规划职业发展，不断学****顺应教育改革发展需求。

（4）热爱学生和学科，不断提高服务品质，提升教育境界。
（5）遵循规律尊重差异，分类分科分层持续开展教师研修。
专业知识

（6）学科专业知识精深，把握学科本质和学科思想与方法。

（7）能指导教师落实课标，能够示范教学的新理念和新设想。
（8）根据内容和学生实际，指导教师创设情境、选择教学策略。

（9）明确教师需求和组织需求，构建区域特色学科教师教育课程。
（10）能够规划组织区级研修，有针对性指导联片教研和校本研修。

（11）理解学科课程的育人价值，能够把握教材编写意图，组织教