文档介绍：教学设计(教案）
根本信息
学 科
思想品德
年 级
八年级
教学形式
新授课
教 师
赵会珍
单 位
红山中学
课题名称
《我的受教育权》(下）
学情分析
1、学生认知开展分析：通过一年多的教学和训练组还分成两派展开了剧烈的辩论，对手唇枪舌剑，理据充足、条理明晰,气氛紧张，老师只好从中调和。
第六小组成员还拿起了自己的笔和纸不但给小敏写了劝告信，还给小敏所在学校写出了向她捐款的建议书,给她所在地区政府写了帮助失学孩子回校就读的建议书。
第七小组学生纷纷表决要向小菲学习,还撰写了表决书。
(三）交流展示,老师点拨
第一步七个小组按顺序上台展示讨论结果，其他小组成员在倾听的同时在课本相应位置补充答案，也可以将自己的观点发表补充进去。
讨论结果部分展现：
(1）关于评价受教育权的侵权行为的理论根据有:①受教育不仅是公民的一项根本权利，也是公民的一项根本义务。不是你自愿就可以放弃的.②受教育是法律赋予我们的一项根本权利，是我们成长和开展的根底,受法律保护。③义务教育是国家统一施行的所有适龄儿童、少年必须承受的教育，具有强迫性,老师没有权利剥夺。
(2）维权方法种种：①向主管部门例如教育局反映。②向《都市快报》等媒体打 反映曝光.
③向教育部门反映情况,给失学儿童和少年申请助学金。④进展助学募捐活动。⑤联络社会上的好心人进展资助。⑥向人民法院起诉……
(3）宣读《给失学少年的一份信》、《给教育局的建议书》、《自觉履行受教育义务的建议书》让全体学生点评（详细内容略)
第二步老师点拨:
（1）指导学生掌握解答情景分析题的方法和解题技巧：
首先，分析情景问题,获取问题信息。这是解答好情景分析题的关键。要求学生读懂情景问题，明确情景问题的类型找准情景问题和教材知识点的链接点,为解答好情景分析题奠定根底.
其次,分析情景材料,获取信息，明确材料中心。这是解答好情景分析题的根本出发点。明确设问要求,通过分析情景问题，带着问题信息仔细阅读情景材料，对情景材料进展阅读处理，明确材料反映的事实、观点或主张.
，找准根据，实现设问，到达材料信息和教材观点的有机链接。这是解答好情景材料题的最终落脚点。在分析情景材料、明确情景材料反映的中心思想的根底上,回归教材，从教材上找出理论，找准根据,并利用教材根底知识系统分析、解决实际问题，最终形成完好答案。
（2)强调教学重点：当我们的受教育权受到进犯时，要有维权意识，学会运用法律手段维护自己的受教育权。
（四）课堂检测，训练反响
第一步出示导学案中的检测题
一、选择题
1、小红和小刚是孪生姐弟，小学毕业后，小红的妈妈说：“小红是女孩子，读了书也没有什么用。”尽管小红再三要求继续上学,小红的妈妈还是不让，只让小刚上初中读书，小红妈妈的做法，主要进犯了小红的 ( )
A．人格尊严 B．人身自由 C。受教育权 D．自主选择权
2、正在上八年级的小丽因学习成绩不好，逃学在家，在其父母的耐心说服下，小丽回到了学校坚持学习，小丽父母的做法履行了 ( )
A．使适龄子女按时人学的义务
B．保证适龄子女承受规定年限的义务教育
C．维护学校的教学秩序
D．尊师重教
3、以下既是公民享有的权利，又是公民必须履行的义务的是 ( ）
A．受教育 B。依法纳税 C．宗教信仰 D．维护国家安全，
4、．正在承受义务教育的学生应当履行的受教育义务主要有 （ ）
①按时入学②承受义务劳动③承受规定年限的义务教育④遵规守纪，努力完成学习任务
A．①②③ B．②③④ c．①③④ 。D．①②③④
二、根据以下材料，答复以下问题。
1、生活中，进犯中学生受教育权的现象和行为时有发生，有的学校校舍危险不能上课，有的学生活动场所被出租当仓库,有的学校停课组织学生参加商业庆典等活动,有的不法分子扰乱学校秩序阻碍学生学习等等。
(1)你还知道哪些进犯中学生受教育权的现象和行为?
（2)请和同学们讨论：当出现进犯中学生受教育权的现象和行为时,应该怎样做？
2、根据以下材料，答复以下问题.
新《义务教育法》进一步明确了义务教育的公益性、统一性和义务性。某中学初二（3)班以“享有受教育权利,履行受教育义务"为主题开展社会调查活动。调查中他们理解到小玲上完初一就辍学在家帮父母做生意。小玲认为受教育是自己的权利，上不上学是自己的事。小玲的父母认为孩子读不读书无所谓，和其上学花钱，不如趁早打工赚钱.
(1)该班学生可以采用哪些方式进展调查？(列举两种)
(2）小玲和父母的言行正确吗？