文档介绍：的认识
一、授课内容：
人教版小学《数学》一年级上册第64-65页及练****九的第1-3题。此内容要
掌握的知识是数10、再认识10、10以内数的序次，比较相邻两个数的大小，最
后学****10的组成和写数。在授课，哪个数最大，你们能
从小到大说一说吗？（学生边拍手边说0、1、2、3、4、5、6、7、8、9）再让
生从大到小说一说。
2、今天，这10个数字都抵达了我们的课堂，要和小朋友们一起学****呢！欢
迎吗？
多媒体课件演示动画故事引入：这些数字宝宝决定建立一个数字队。9最大，
当上了队长。9当上队长后很愉悦，有一天，9对0说：“你呀，傻里傻气地，表
示一个也没有，和我比起来，你实在是太小了，真没用。”0听了可伤心了。1走
到0的身边静静说了几句话，0露出了笑脸。1对9说：“你别愉悦，我们有方法对付你！”
3、小朋友猜一猜，1和0想了一个什么方法？（生猜）
4、揭穿课题：今天这节课我们就一起来认识“10这”个数字宝宝。课题板书：
（二）自主研究，求异创新
1、学****10的含义及10以内数的序次。
1）课件出示主题图。师：请小朋友们认真观察图，看这幅图上画了什么？
让学生利用数数的经验来登台现场数数，其他同学谈论。学生你追我赶。这时师合适点拔：“谁能有不同样的数数方法？”请生数出图上的小朋友、老师、鸽子的个数。教师让学生登台作现场数数演示，其他学生对此作谈论。教师激励不同样的数数方法。ゲ⒏嫠哐生10个人、10只鸽子都可以用数字10表示。
（2）在计算器上拨珠数数。师操作，先拨9颗珠子，让生观察，再添1颗，问一共有多少颗？经过拨珠子你们知道什么？（所以我们说10个1是十。）
3）学生数小棒：按要求数出10根小棒捆成一捆，互相检查后，教师表达：平时把10根捆成一捆，就是1个十。10个一就是1个十。再出示一捆铅笔，问有几枝，让学生当众数数。
4）做排队游戏。
请小朋友站成一排（9人），问共有几个人？
若是想让第一排有10个人，怎样解决这个问题？（生谈论）
（老师站进去）数一数现在又几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？有有
谁也可以是第10个人？怎样数？
（5）联系生活，举与10相关的例子。
我们的身边或我们的生活中能找到好多与10相关的事物，都可以用数字10来表
示。你能给大家举一个例子吗？
设计妄图：先经过拨珠子，让学生感知数字，再给学生张开了丰富的活动平台，
让学生在充分的空间中举出许好多多与10相关的句子。经过让学生举例、动一动、说一说、数一数、知道10可以表示物体的个数，使学生经历了由实物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，领悟到数学就在身边，就在生活中。这一层次，教师采用开放式授课，让学生自主研究，使学生获取感性认识，并渐渐上
升到理性认识，获取了较好的授课收效。学生学****过程是由一系列生动幽默的师
生和学生互动的活动组成的，充分地表现学生学****的自主性和教师的组织、参加、
合作，学****环境优异，学生是真切的主人。
2、授课数序
（1）“10数”字宝宝也想参加到数字队里去，它抵达数字队看，0～9这几个数
字宝宝已经按从小