文档介绍：1 / 4
看一看
教学目标：
1. 观察立体图形（最多用4个正方体搭成），能在方格纸上画出它的正面、上面、侧面看到的形状。
2. 通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。
3. 初 1 / 4
看一看
教学目标：
1. 观察立体图形（最多用4个正方体搭成），能在方格纸上画出它的正面、上面、侧面看到的形状。
2. 通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。
3. 初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察、想象能力。
教学重点：
能正确辨认从正面、上面、左面观察到的物体形状。
教学难点：
会在方格纸上画出从物体的正面、上面、左面看到的平面图形。
教学过程：
新课导入
师：我们来玩一个游戏吧！我搭你画，从正面看到的是什么？请你画下来。
师：对于前面摆放的这样一个，从正面看到的形状是什么？
生：从正面看到的形状是一个。
师：如果拼搭成，从正面看到的形状是什么？看上去像什么？
生1：。
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生2：看上去是由两个正方形组成的一个长方形。
师：如果拼搭成，从正面看到的是什么呢？请你自己尝试着搭一搭，画一画。
师：观察本组各自拼搭好的立体图形，你从正面看到的形状什么？
生3：我看到的是。
设计意图：在教学中，通过自己动手操作，观察想象，初步培养学生的空间想象能力，而且在教学中既要注重学生知识的获取，又要注重学生能力的培养，更应注意数学思想方法的渗透。
出示动画，进一步探究由四个小正方体搭成的图形从正面、上面、侧面观察到的图形。
注：此图片是动画缩略图，借助此动画引导学生探究观察由四个小立方体组成的立体图形，如需使用此资源，请插入动画“【数学探究】从不同方向观察组合体”。
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探究新知
师：淘气、笑笑、小鸟看到的各是什么形状？请你按图中的位置站一站，然后说一说他们分别是从什么位置观察的？
生1：淘气看到的是物体的正面。
生2：笑笑看到的是物体的左面。
生3：小鸟看到的是物体的上面。
师：一般我们把观察者所对物体的一面叫正面，在观测者左面看到的物体的一面叫左面，观测者从上面看到的物体的一面叫作上面。所以刚才同学们在这个物体的不同位置，看到的平面图形不一样。
师：他们分别看到的是什么图形？请你连一连。
学生独立完成，教师巡视、辅导。师生交流评议。
生1：笑笑在物体的左面，她看到的是由正方形组成的竖着的长方形。
生2：小鸟在物体的上面，它看到的是由正方形组成的横着的长方形。
师：你们观察得很仔细!请拼搭出，看一看，把你从正面、上面和左面看到的