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小学数学5年级教案
五年级数学教师应当让学生在课堂里有充分展示自我的时间与空间，赋予学生必需的时间。在数学教学之前，你有预备一份五年级数学教案？它对你的教学工作有着重要的作用。你是否在找正进展学生的空间概念。
教学重点：
控制长方体和正方体外表积的计算办法。
教学难点：
会用求长方体和正方体外表积的办法解决生活中的容易问题
教具运用：
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长方体、正方体纸盒，剪刀，投影仪
教学过程：
一、复****导入
、宽、高?什么是正方体的棱长?
、宽、高，并说出长方体的特征。指出正方体的棱长，并说出正方体的特征。
二、新课讲授
。
(1)请同学们拿出预备好的长方体纸盒，在上面分另标出“上〞、“下〞、“前〞、“后〞、“左〞、“右〞六个面。
师生共同复****长方形的特征。请同学们沿着长方体纸盒的前面和上面相交的棱剪开，得到右面这幅展开图。
(2)请同学们拿出预备好的正方体纸盒，分离标出“上、下、前、后、左、右〞六个面，然后师生共同复****正方体的特征。让学生分离沿着正方体的棱剪开。得到右面正方体展开图。
(3)观看长方体和正方体的的展开图，看看哪些面的面积相等，长方体中每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系?
观看后，小组议一议。引导学生总结长方体的外表积概念。长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的外表积。
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。
(1)在日常生活和生产中，常常须要计算哪些长方体或正方体的外表积?
(2)出示教材第24页例1。
理解分析，做一个包装箱起码要用多少平方米的硬纸板，事实上是求什么?(这个长方体饭包装箱的外表积)
先决定每个面的长和宽，再分离计算出每个面的面积，最后把每个面的面积合起来就是这个长方体的外表积。
(3)尝试自立解答。
(4)集体沟通反应。
教师按照学生的解题思路进行板书。
办法一：长方体的外表积=6个面的面积和
×+×+×+×+×+×=+++++=(m2)
办法二：长方体的外表积=上、下两个面的面积+前、后两个面的面积+左、右两个面的面积
××2+××2+××2=++=(m2)
办法三：(上面的面积+前面的面积+左面的面积)×2
(×+×+×)×2=×2=(m2)
(5)比拟三种办法，你认为求长方体的外表积关键是找什么?这三种办法你喜爱 哪种办法?
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(6)请同学们尝试自己解答教材第24页例2， 集体沟通算法，请学生说说你是怎样解答计算正方体外表积的。
三、课堂作业
1. 完成教材第23页“做一做〞。
“做一做〞。
～26页练****六第1、2、3、4、6、7题。
四、课堂小结
今日我们又学****了长方体和正方体的外表积，并控制了长方休和正方体外表积的计算办法，通过学****你能说说你的收获吗?
板书设计：
小学数学5年级教案3
教学目标：
、行的含义，知道决定第几列、第几行的规那么，初步理解数对的含义，会用数对表示详细情境中物体的位置。
、行表示的平面图的过程，提高抽象思维能力，进展空间观念。
，进一步增添用数学的目光观看生活的意识。
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教学过程：
一、情境引入
1、谈话：我们每个学期都要召开家长会，假如是你爸爸来参与家长会了，你用什么办法告知他你在教室里的位置呢?
2、指名学生汇报，预设答复:(①我坐在第一组第二张桌子;②我坐在教室中间的位置;③我坐在第五行靠墙的位置)老师对学生的答复一一点评
指出：要决定自己的位置，一个条件是不够的，起码须要两个条件。
3、谈话：今日我就要学****一种简洁、新颖的办法来决定位置，想知道是什么办法吗?
二、教学新课
1、教学例1
(1)出例如题图，提问：这是某个班级的座位图，从图中你看出了什么?
学生答复后继续追问：谁能说说小军的位置?
预设答复:(小军坐在第4竖排第三个;小军坐在第三横排的第4个)
指导学生数的时候是从哪向哪数。
提问：假如我们不知道小军的位置，听了刚刚同学