文档介绍：(完好)一年级不良行为学生帮教举措
(完好)一年级不良行为学生帮教举措
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(完好)一年级不良行为学生帮教举措
一年级学生不良行为****惯的帮扶举措
刘智慧
我班学生郜嘉兴、张一卓、张涵语、李一卓、张雨欣,讲堂上存在以下不良行为(完好)一年级不良行为学生帮教举措
(完好)一年级不良行为学生帮教举措
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(完好)一年级不良行为学生帮教举措
一年级学生不良行为****惯的帮扶举措
刘智慧
我班学生郜嘉兴、张一卓、张涵语、李一卓、张雨欣,讲堂上存在以下不良行为****惯:
一、注意力不集中。表现为东张西望,眼睛发直、反响愚钝。
二、讲堂上胡说话,有时和同学说,有时喃喃自语。自然,所谈都是与讲堂学****内容没关的话。
三、上课时小动作多,一会儿玩笔,一会儿玩尺子,一会儿手又伸到桌洞里有好多动作都是下意识的,可能连他自己都不知道在做什么。
针对以上不良****惯,我主要采纳以下举措:
1、提升学生的思想认识,使学生理解讲堂不良行为****惯的危害。为
此我特意取出讲堂时间进行议论,部署学生进行日志反省,对个别学生进行独自谈心等,使学生认识到自己不良****惯已经给自己带来的学****上的危害,从而在思想上心理上对自己的不良****惯痛心疾首,为此后改掉这些不良****惯做好意理准备。
2、实时提示。上课时只需发现学生出现以上不良行为****惯,教师就
要进行实时提示。提示学生的方式能够多种多样,如点名、授课声音
的变化、走到他眼前、用眼神提示、请他的同位提示等。自然这些方
法用的多了必然会打断老师的授课思路,并从而影响到其余同学的学<br****因此不到万不得已尽量做到不提示或少提示。
3、自我提示法。课下请学生在自己的双手、课本、铅笔盒、课桌、
书斋、寝室等目力所及的地方,写下提示自己上课注意力集中的句子,如“注意听讲”“不可以开小差”“不要说话”“手放到桌子上”“不可以乱动”等,保证随时能够看到,时辰用这样的句子加强自己上课时的规范。心理学研究表示,频频加强对大脑产生激烈刺激,直至形成潜意识,对学生改掉不良