文档介绍：博学、笃行、善悟
邹盛银范红英当前教师专业成长面临着教育变革的大趋势,教育变革主要是素质教育深化改革和新课程改革。素质教育的改革目标,对教师的专业成长提出了更高的要求,而新课程改革则同样对教师有更高的要求。从教师职业角色、教师知识结构、教博学、笃行、善悟
邹盛银范红英当前教师专业成长面临着教育变革的大趋势,教育变革主要是素质教育深化改革和新课程改革。素质教育的改革目标,对教师的专业成长提出了更高的要求,而新课程改革则同样对教师有更高的要求。从教师职业角色、教师知识结构、教师专业能力等各个方面接受了一次新的“洗礼”,所以我们要深化素质教育改革的理念,抓住新课程改革的契机,以教师专业发展为核心,达到提高教师的专业素质的目的。重庆市沙坪坝区双碑中学依据中国传统文化中的“技能思维——学术思维——人生思维”提出通过“博学、笃行、善悟”的三条修诚途径,逐步达到“技能思维(技)——学术思维(艺)——人生思维(道)”教师专业思维成长的三重境界。
博学
教师是课程改革的主力军和具体的实施者,“勤于实践和反思”是不断提升专业品质的关键。教师专业发展的主要途径是对教学进行持续不断的实践和批判反思,而这种实践和反思又需要通过广泛学****获取理论和方法的指导。
(一)领导重视,形式多样。学校成立了教师专业思维成长课题研究小组,由校长领衔,下设研究成员,成员分别由副校长、教务处主任、科研处主任、教研组长担任。定期召开研究会议,制定课题激励制度等。学校每年根据经费预算和上级要求,采取“4+2”的学****模式,即校内个人自主学****备课组学****教研组学****区级教研活动学****市级学****国家级学****等学****形式,安排老师学****提高自我专业思维水平。
(二)教师参与,内容丰富。在新课改背景下,教师的学****有两种:理论性学****与经验性学****理论性学****不只限于温****曾经****得的教育知识与相关学科知识,而主要是学****新理论与新知识。近年来,教育学和心理学发展很快,而新课改也整合了不少先进的教育理论与心理学理论,形成了一套新型的课程与教育理念。
当然,教学的基本技能(普通话、粉笔字、教学板书)不能丢,五课(备课、说课、上课、听课、评课)循环、教学设计艺术、教学提问艺术、导入艺术、教学语言艺术、计算机操作、PPT制作、教育案例的撰写、考试命题、班主任常规管理等。
学校的文化主题是诚,诚文化思想的认同内化,解读诚的思想,也是学****的内容之一。
笃行
教师在广泛学****之后,结合本校实际,耕耘在教学的第一线,用踏实的行动解决教育教学问题。同时,为规范行动,学校制定了相应的约束制度。教师思维,要靠行动来落实,专业技能思维、学术思维、人生的思考,无不需要笃行。
(一)校本研修。教师专业成长需要分享别人的成长经验,需要借鉴集体的智慧,按照新课程改革的要求,我们采取四个层次的校本研修行动:
第一,以教师个人为主体的自主研究。加强教师的个人反思,及时追踪学生学****情况,记录教学中的闪光点和问题,深入进行理性思考。
第二,以备课组为单位进行课例研究。加强教师合作互动,认真对典型课例进行专项研究,集体完成教学设计,集体开展教学反思,交流得失。
第三,以教研组为单位进行主题研究。根据学科教学中普遍性的问题,按时组织开展主题教研活动,确定时间、地点和中心发言人,确保教研组活动的制度化,确保备课组活动的常规化。
第四,以学