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古诗《咏柳》教案
古诗《咏柳》教案篇1
教学目标:
1、学问目标:学会本课6个生字,熟识3个生字。了解词语的意思。
2、力气目标:正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、创新目标:联系生活实际培育同学的观看力气。
4、德育目标:激发同学宠爱大自然的思想感情。
教学重点:识字,朗读课文,背诵课文。
教学难点:写字,写话练****br/>教学步骤:
、激发爱好
1、启发谈话:同学们,从图上你能看出是什么季节?画的是什么?
2、解题:“咏”,通过写诗作文歌颂、赞美。咏柳,赞美柳树。
3、那么,诗人是怎样赞美柳树的呢
同学看图思考并回答问题。
二、创设条件、自主参与
1、出示字卡,指名读生字。
2、检查朗读。
3、看插图或幻灯片,读课文,想一想每句是说的意思是什么?
4、把不懂的词语画出来,然后提出不懂得词语。
三、组织争论、体验发觉
1、相互争辩解释不懂的词语:“碧玉”、“妆”、“丝绦”。
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2、细读课文,边读边体会诗中说的是什么?
3、说一说诗句的意思。
四、引导创新、应用实践
1、观看春天的柳树,说一说春天的柳树是什么样的?
(1)、说柳树的颜色。
(2)、说柳枝和柳叶的样子。
2、写春天的柳树。
(1)、先写在什么地方看到了柳树。
(2)、写柳树的颜色、柳枝、柳叶的样子怎么美。
五、反思小结、巩固提高
写话后进行评议,优秀的可在全体同学面前朗读或展出。
六、争论性作业
争论春天的景色还有什么特点,写一写,画一画。
板书设计:
咏柳
碧玉妆成垂下绿丝绦
裁出似剪刀
古诗《咏柳》教案篇2
教材分析:
这是清代诗人袁枚写的一首五言绝句,写夏天中午所见到的情景。诗的语言清爽流畅,明白如话,通过动静结合的描写,把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。
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教学理念:
本课设计力求通过多种形式的读,让同学在读中感悟,在诵中生情,在吟中入境,而且通过创设情景,营造氛围,使同学入情入境,充分开放想象,开拓同学的思维空间。
教学目标:
1、学问目标:会认10个生字,会写8个生字。
2、力气目标:有感情地朗读古诗,背诵古诗,了解古诗的或许意思。
3、情感、态度与价值观:激发同学宠爱祖国山河、宠爱大自然的情感。
教学重点:识字、朗读课文、背诵课文。
教学难点:理解诗的意境。
教学过程:
(一)、创设情境,导入新课。
是老师以漂亮的导语创设情境,把同学带到课文的学****中去。
俗话说:“一年之计在于春。”春,就是糊涂,就是温和,就是富强,就是希望。春是花的世界,是鸟的天堂,是诗的家乡。春天如此奇妙,有许多诗人都用漂亮的诗句赞美春天的可爱,你能背出1-2首你学过的与“春”有关的诗吗?然后指名背《春晓》《绝句》《草》等诗。听了这漂亮的旋律,老师仿佛看到一幅幅美丽的画面,你听,窗外两只黄鹂在翠绿的柳枝上唧唧喳喳地叫着。多好的享受啊!接下来,老师请你们欣赏一段画面,看看哪位同学观看地最仔细,想得最深化(播放有关柳树的画面,目的让同学感受柳树是春的使者,带来春天的信息,春天布满生气)
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师:看完了这段画面,你最想说的是什么?
生:沟通,谈感受
初读古诗,了解大意
师:同学们说得真好!想知道檀老师在想什么吗?此时此刻,老师就想把唐朝诗人贺之章写的《咏柳》推举给大家。
(边出示诗句,边朗诵)碧玉妆成一树高,
万条垂下绿丝绦。
不知绿叶谁裁出,
二月春风似剪刀。
二、初读古诗,认读生字
?请大家先自己去读一遍古诗,边读边把课后的生字划出来,多读几遍,读准音。
,认读生字。
。
(1)指名读。读得好的当老师带读。
(2)开火车读。
(3)全班读。
“咏、妆、绦”三个字。要求同学会读,读精确。
,要求读通顺,读准每个字音。
,请其他同学正音。
。
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三、指导朗读,了解诗意
、二句。
(l)(放远看柳树的图片或录像)
(2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(同学自由发挥)
(3)诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比方得多好呀。假如你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
(4)指名读。老师相机指导:碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。
“一”字读其次声,可读重些。“绿”字也可读重点。
(5)全班看着图片吟诵这两句。
、四句。
(l)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍,读出感情。
(2)同学自读。
(3)指名读,相机提问:你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。
(4)读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
(5)读到第四句的时候,引导同学理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的制造力”。
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。
。
,体会感情
多美的柳树呀,多好的春天呀,怎能不让人宠爱?你预备怎样读这首诗,让别人听了的确感到很美。自由练****你可以在书上做上记号(换气、轻声、重音)
师:哪位同学情愿给大家读读这首诗?你自己认为那里读得最好。(老师可以关怀点评)
师:你认为谁读得最好,让我们象他那样去读,以四人小组为单位读,看谁读得最美。
让我们一起静静地再听一遍古诗,请同学们将眼睛轻轻闭上。
师:会背的同学请站起来,我们一起背诵,不会的就看书朗读。
默写,同桌对改,订正,集体反馈:错在哪儿?
课外延长:
春风多好呀,它吹绿了柳树,吹出了勃勃生气,你还知道哪些赞美春天的诗,背给大家听。其实,还有不少的散文、对联、童谣、歌曲也是描写春天的,你知道吗?(呈现读书卡)
古诗《咏柳》教案篇3
学问目标
1、学会读写“碧、垂、丝、裁、剪”五字。会读“咏、妆、绦”三个字。
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2、通过有感情的朗读和背诵诗歌初知诗意。
3、体会诗人对春天的无限宠爱之情。
力气目标
通过课前观看和学****诗歌、练****用两三句话描写春天。
德育目标
培育同学对大自然的宠爱之情。
教学重点
1、学会读写”碧、垂、丝、裁、剪”这五生字。
2、有感晴朗读背诵这首诗。
教学难点
了解本诗的大意。
教学方法
课前观看,图文结合,反复朗读。
教学预备
生字卡片、教学幻灯片
第一课时
一、观看“咏柳”的插图或幻灯片
?(长满绿叶的柳树。)
?(春天。)
《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。把春景描写得那么奇妙,是凭借自然景物——柳树,歌颂了春天。奇妙的新春,布满了勃勃生气,激起了诗人喜悦的心情。
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—说。(***引趣)
。“咏柳”是赞美柳树的意思。
二、读诗歌
,指名读。
,要求读通顺。
:指名读、小组齐读、相互推举读。
。
三、初步了解诗文
,读课文,想一想每句诗说的意思是什么?
,然后提出不懂的词语。
:“碧”,绿的意思。“妆”,装扮的意思。“垂”,东西的一头挂下来。
四、边读诗文边体会诗中说的是什么
五、识记字形、写字
引导同学识记字形。
形近字:“载”和“裁”,进行区分;“剪”和“碧”可通过熟字组合加以识记。“碧”,先写上半部的两个部件,要紧凑,下边的石字居中。“垂”可以通过教笔顺识记。“垂”字写法:。“丝”字要留意字形结构,两个“”并排写,千万不要加点,下面一长横把两个“”托住。
其次课时
一、熟读课文
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二、了解诗句
、二句“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。”
(1)通过看图,看柳树的整体和它的枝条。了解全句的意思是:高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去像碧玉装饰成的一样。从树上垂下来许多的绿色柳条就像绿色丝带一样。
其中关怀同学弄懂:“碧玉”是绿色的玉石;“一树”是满树;“丝绦”一种丝织的带子。
(1)指导用欣赏赞美的语气读这句话。
、四句。“不知绿叶谁裁出,二月春风似剪刀。”
(1)先理解“绿叶”、“裁”的意思。
(2)再理解全句的意思。全句的意思是:这细细的嫩叶是二月春风这把剪刀剪出来的呀!
。同学自由朗读。边读边体会春日柳树的美景。
。
三、完成练****第3题,进行醣话、写话练****br/>。(可在上本课之前领同学去四周有柳树的地方进行观看或看挂图)
。
(1)说柳树的颜色。
(2)说柳枝和柳叶的样子。
。
(1)先写在什么地方看到了柳树。
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(2)写柳树的颜色、柳枝、柳叶的样子怎么美。
。优秀的可在全体同学面前朗读或展出。
古诗《咏柳》教案篇4
教学内容:《咏柳》是长春版学校语文三班级第六册其次单元的一首古诗。
教材分析:
作者是唐代诗人贺知章。咏柳,就是歌咏柳树的意思。这首诗通过写柳树的奇妙姿态和蓬勃生气来赞美春风,以丰富的想象和形象的比方,把看不见的春风生动形象地表现出来了,借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。
教学目标:
1、学会生字,理解字词,读懂古诗。
2、通过对诗古内容的理解,激发同学宠爱大自然、宠爱生活、宠爱美的思想感情。想象古诗描绘的意境,深化体会诗人所表达的情感。
3、能用自己的话说说古诗的意思,能有感情地朗读、背诵古诗。培育同学自学力气和欣赏美的力气。
教学重难点:理解诗句意思,品尝诗歌意境,想象《咏柳》描绘的美丽景色。
教具预备:多媒体课件。
教学过程:
,初感诗境——感知美。