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虽然我从事幼教工作的时间还不长,但值得庆幸的是,自己的青春年华能与学前教育改革同行。今后,我也将连续走在学前教育改革的新征途上,不忘幼教初心,砥砺奋进前行,观赏沿途漂亮的风景,以梦为马、不负韶华。下面是由我为大家整理的;关于开展学前教育心得与收获参考范文;,仅供参考,欢送大家阅读。关于开展学前教育心得与收获参考范文
浙江省今年推出了适合本地区学前教育的治理指南既《浙江省学前教育保教治理指南》,它的推出能使浙江省的学前教育走向标准化,明确指出了学前教育应做些什么?怎么做?用《浙江省学前教育保教治理指南》指导各个幼儿园的运行和治理。学期初,幼儿园组织我们一起仔细学****了《浙江省学前教育保教治理指南》,通过学****使我体会到学前教育的重要性。治理指南总共由三大章组成,分别是:
第一章——课程治理;
其次章——保教常规治理;
第三章——教师专业进展治理。
在治理指南的第六条提出;树立一日生活皆课程的教育理念。要综合利用一日生活的各个环节来实施教育,达成课程目标。关注教学活动的组织形式,提倡以嬉戏为幼儿的根本活动,个别活动、区域活动、小组活动、集体活动等形式有机结合,把嬉戏、参观、实践、探究、操作等作为幼儿学****的主要方式,克制教育形式和内容上的‘***化squo;和‘学问化squo;倾向。幼儿园不宜进展写字教学,不准布置有书写要求的家庭作业。课程内容的安排要留意领域均衡,并考虑各领域的有机联系,相互渗透。;就如闻名教育学家陶行知指出的:;全部的课程包括全部的生活,一切课程都是生活,一切生活都是课程;。当孩子们踏入人生的第一天开头,生活即与他们密不行分,生活中蕴含着取之不尽的教育资源,学****可以说是随时随地发生着,所以在幼儿园一日活动皆是课程。课堂教学不再是学****的唯一途径,教师在教学中要时刻留意多领域的联系,把教学与生活、嬉戏等相贯穿,生活是最好的教师。我们要关注一日生活的细节,削减不必要的等待。
幼儿由于年龄的特点,打算了他们在留意、记忆、思维、想象等方面有着很大的随便性,因此幼儿在承受教育、学****学问的过程中具有明显的心情性的特点。当他们被某种事物或想象所吸引而兴奋的时候,他们的思维就特殊活泼,这时最简单承受***对他的教育。因此,在幼儿一日活动中,教师要抓住时机,有效地对幼儿进展随机教育。
随机教育在幼儿一日活动的教育过程中能产生良好的教育效果,是由幼儿的年龄特点和随机教育本身所具有的特点所打算的。幼儿的思维详细形象,而随机教育正是依据幼儿的这一特点而临时组织进展的教育,随机教育所抓住的事例往往具有情境性、直观性,简单被幼儿所理解和承受。我们可以利用一日活动中的随机教育,对幼儿进展品德教育,培育和熬炼幼儿的交往力量等活动。教育家陈鹤琴也提出要注意在日常生活中培育孩子的交往技能。他认为需要鼓舞和提高孩子与人交往的士气和兴趣。日常交往中我们常常有意动用交往语言与幼儿打交道,使幼儿在无意识中受到潜移默化的影响。在幼儿与同伴的交往中,准时依据状况,引导幼儿使用适宜的交往行为方式,提高幼儿的社交技能。
还有在其次章第十三条规定:;娴熟把握和使用各类教具及教辅设备;
课前熟识所教内容,做到儿歌能娴熟背诵,故事能脱稿叙述,歌曲能娴熟弹唱,科学试验事先做过,避开组织无预备的活动。;虽然这项工作看起来非常简洁,但是真正做到甚至做好是需要许多精力和时间的,也是我一生教育事业的努力方向。
学****浙江省学前教育保教治理指南》后,使我深深熟悉到自己还有许多的缺乏。我喜爱自己的本职工作,关怀和喜爱每一个幼儿,关注每一个孩子的点滴成长,但这远远不够,今后我要经常对比《浙江省学前教育保教治理指南》全面提升自己各方面的专业素养,尽自己最大的努力为孩子的安康成长制造最正确的环境!
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最近我园组织全园教师学****了《浙江省学前教育保教治理指南》,同时在09月19日,我还很荣幸得参与了由瑞安市教育局主办,市滨江幼儿园承办的瑞安市幼儿教师;我与指南同行;论坛活动。刚开头我对指南的了解并不多,通过这一系列的学****我对指南有了初步的了解。《指南》分为课程治理、保教常规治理和教师专业进展治理三方面的内容,总共三十六条。
在学****的过程中,我对《指南》第十九条;教师要依据本班幼儿的年龄、活动需求以及教室空间布局等实际状况,在师幼互动中共创共性化班级小环境,使环境成为幼儿展现创意、与人交往、获得认同的重要场所。关注主题环境的创设和活动空间的利用,积极利用乡土资源、家长资源、生活资源,创设适合本班幼儿自主活动的区域环境,将班级(区域环境)与教学主题有机融合。;感受很大。以往在创设环境时我们总是很少考虑到;在师幼互动中共创共性化班级小环境,使环境成为幼儿展现创意、与人交往、获得认同的重要场所。;我们总是存在着这样或那样的误区:
1、教师筹划设计的现象普遍;
2、主题墙面语言过于简洁;
3、主题墙面固定的多变化的少。
幼儿在环境创设的过程中变成了;外人;,他们没有时机参加创设,只能算是一位观赏者。我开头仔细的反思自己平常的主题墙创设,反思该如何才能做的更好,环境主题是应当为教学效劳,主题靠环境而深入,让幼儿在与墙饰的真正互动中,得到真正的进展。我认为我们应当转变我们的评价理念,让教师在主题墙创设中体验幸福与胜利;让幼儿成为主题墙创设的真正仆人,视家长为主题创设的重要合作伙伴,而教师只是主题墙创设的艺术整合者;注意主题墙创设的多样化、共性化和动态化。
结合指南,反思自己平常的各个方面发觉在《指南》中还有许多值得我们去挖掘的东西,我会连续努力去学****指南》,将其中的知道思想大胆的运用到自己的教育教学实践工作中去,积极、大胆实践,仔细全面反思,不断提高自己的教学水平。
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为了更好的加强自我专业化进展,假期中,我仔细阅读并学****了华东师范大学学前教育系李生兰教授著的《学前教育学》一书,结合自己三年来的工作旅程,我进展了理论与实践的深刻反思,现抛砖引玉,与大家共同共享!
《学前教育学》主要是讨论学前教育的现象,提醒学前教育的规律,以增加学生从事学前教育工作的职业素养,提高学前教育质量的一门学科。它能帮忙我们更好地稳固学前教育的根本学问和主要理论,把握学前教育的实践技能和重要力量,这主要表达在以下几个方面:树立正确的儿童观和教育观,熟悉到嬉戏在儿童成长进展中的重要作用;进一步学****设计优秀的学前教育课程,能够合理安排儿童的一日活动;正确理解幼儿教师的工作特点,把握与家长沟通合作的形式和策略。
阅读本书,我想从;儿童观;这一点进展两方面的分析、反思。
儿童的安康成长关系到祖国的前途和命运,只有不断的更新儿童观,才能进一步完善现有的教育观点,使之符合新时代对儿童的需要,才能保证我们的教育有效地促进儿童的全面和谐的进展。
一、活动;做中学;,儿童促进展
儿童是一个全方位不断进展的;整体;的人,应敬重并满意儿童各种进展的需要。活动对学前儿童的进展有着重要的价值,不管是婴儿期,还是在幼儿期均如此。而操作活动却是儿童进展的一个重要途径。所谓操作活动,就是儿童通过与物体的相互作用而获得进展。儿童在做中学,做中成长。通过动手操作,儿童渐渐理解事物之间的关系,把握根本的概念。在我设计的科学活动;纸的吸水性;中,请五岁的幼儿说出塑料纸、纸巾及打印纸等各种不同质地纸的吸水性时,幼儿难以凭空想象,这时,假如我们请幼儿分别在不同的纸上滴上一到两滴清水,请幼儿边操作边观看,很快,孩子们得出了结论:塑料纸和打印纸不具有吸水性,而纸巾具有吸水性,这样的答案是通过孩子自己操作得出的,不但简单理解,而且不易遗忘。所以,在针对许多抽象问题的理解时,我们应当放手让孩子去做,不要怕麻烦,不要省程序,所谓;做中学;就是说的这个道理。
二、活动;嬉戏化;,欢乐伴成长
儿童期也叫嬉戏期,嬉戏既是儿童的一项重要权利,也是幼儿的主要活动,幼儿可以通过嬉戏学****和成长,其力量水平也是在嬉戏中得到充分的进展!在幼儿的日常活动中,嬉戏分许多种,如角色嬉戏、构造嬉戏、表演嬉戏、智力嬉戏、体育嬉戏、音乐嬉戏等等,面对多种多样的特色嬉戏,作为教师,我们一方面要熟悉到嬉戏的价值,更重要的是将嬉戏奇妙地贯穿到幼儿的一日活动中。在日常带班中,我们常常运用讲道理的方式教育幼儿要表现好,如;请坐好!;;不要再动了。;;谁的眼睛还没有看着教师?;……好像这样的话常常出自我们的嘴边,但有时过多的说服教育会让我们事与愿违。试一试:再想请全班幼儿都坐好时,开展一个;小木人;的嬉戏;当有个别小朋友在课堂上窃窃私语时,我们不妨通过;小灵通;、;一休哥;的角色引导,转移孩子的留意力;另外,在组织幼儿一日生活活动时,教师常常以嬉戏的口吻来引导幼儿去做事情,;小猫静静静的去喝水;、;小兔子快速回到小椅子上;、;一起学做讲卫生的小花狗;等等。简洁的一两句嬉戏语言,就会让幼儿在不知不觉中养成良好的****惯,不会让其感到自己做的事情是命令、是要求,而是在玩,并且是在轻松愉悦的气氛中玩,逐步建立良好的常规,在欢乐中安康成长!
阅读中,我感悟到:***要多为儿童制造良好的学****环境和条件,不仅要保证身体的正常生长发育进展的需要,还要给他们供应自由活动的空间。要注意个别差异,对儿童共性的敬重和自由的进展是培育儿童制造性的前提。儿童具有巨大的进展潜能,我们应供应适当的环境和教育的条件,应最大限度的进展儿童的潜力。这些潜能必需在适当的环境和教育的条件下才能挖掘出来,才能得到充分的进展。所以,我们对儿童观应有正确的熟悉,应树立科学的儿童观。
以上心得体会,愿与各位教师共享、沟通!
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在校领导的协调安排下,20xx年5月8日,我校13就业春学前教育班学生被安排到我市教育幼儿园见****一天。这次见****班级学生人数32人,共有四名教师带队,而我又很荣幸的成为了四名教师中的小组长。艰难的使命感使我本次见****活动收获颇多。这次见****活动,真正实现了;校园对接,课程内容与岗位需求对接;的职业教育宗旨。通过见****我认为值得总结的阅历有:
第一,预备充分。在校领导的周密安排下,各位实****教师仔细负责,提前到达指定地点迎接学生。每名实****学生也表现积极,特殊是在服装、时间、行为等方面都做到了仔细、周密的要求和布置。其次,态度仔细。在见****期间,学生们本着严厉仔细的态度。在为期一天的见****时间里,学生克制了很多困难,在中午没有休息的状况下,仍旧保证按时间归队。
第三,在幼儿园见****期间,同学们专心体会和观看,收获了很多书本上没有的学问和阅历。每个同学都到不同班里作了关于幼儿园环境创设,幼儿园教学模式,幼儿园生活理念,幼儿园膳食构造等的记录,得出了珍贵的阅历。比方在教学内容和时间上来看,大班内容难度较大,时间较长;小班很生活化,情境化,嬉戏消遣时间多,教学活动时间在10-15分钟左右。在这个过程中,同学们除了仔细认真观看外,还帮忙幼儿教师做了很多力所能及的事情,帮忙小朋友解决学****生活中遇到的困难等。第四,观摩两节公开课,这是我此次见****活动收获最大的地方。通过观摩课,让我感到自己虽然是学这个专业的教师,但是由于实践阅历甚少,所以在课堂上给学生传授学问时,具有时代性的例子就少之甚少,而且许多理念也过时了。通过两位教师的课后说课和评课,也让我感到我市教育幼儿园在办园理念、办园方式上与个体幼儿园存在的差异,突出专业性。
通过这次见****我们教师更加的应严格要求自己,增加自己的专业技能,除了所教学科学问外,学****其它学问丰富自己。这样培育的将来幼儿教师就能在幼儿教师之路上越走越宽,越走越绚烂。
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时间如水,日月如梭,有如雁过无痕一般,转瞬毕业前的实****将走过三个月。回首这三个月的点点滴滴,朝朝暮暮,心中有了很多感受。
这三个月中经受的每一天,都已在我心中留下了永久的印记,由于这些印记见证我这样一个新生的成长。在过去的两三个月内,通过不断的学****使我熟悉提高,树立正确的人生观和世界观。
在这繁忙的几个月中,我收获了许多许多,时间就这么无情,头也不回的走著,而我们却在为了不被它丢下,死命的追逐著,是的,谁都不想被时间丢下,而我们也随著时间的消逝,一点一点的成长,而美妙的纯真随著风雨的磨灭化成了成熟,或许这正是成长的代价,回想自己还是学生的那段日子,现在显得是那么的遥远,我在向往中懂得了来之不易的珍惜,在思考中了解了酝酿已久的真理,在收获后才知道努力的甜蜜,突然觉得自己好像明白了许多事情,但是,认真琢磨后,又觉得不尽然,原来过去所见所识都是那么的偏见与浅薄,以前的天真好像在一瞬间幻化成无知和可笑,我想谁又不是这样的呢?或许在以后也会称赞现在的渺小……我们不得不笑并含著热泪坦然回首我们所走过的每一步。
两三个月的实****生活,使我深刻的了解到了一个幼儿教师的工作,更深刻地了解和把握了大班这一年龄阶段的幼儿的身心进展特点,及其在保教工作方面与中班、小班幼儿的区分,同时也熟悉到了作为一个幼儿教师除了做好幼儿的教育工作外,如何做好与保育员其他教师及其家长的合作,协调工作也具有同样的重要地位,再这次实****过程中,我发觉其实训练幼儿的生活常规,培育他们的行为****惯及自理力量也是一项重要的任务,一门值得重视的学问。
在实****初期的时候,看到小朋友饭没吃完,我就会去餵他,他们要上厕所,不管当时在做什麼活动,我都以为应当让他们去上厕所,他们不会脱自己的衣服的时候,我会主动帮他们脱等等,我以为我是在帮忙他们,可事实并非如此,经过时间长了以后,我才熟悉到我的行为的后果就是会让他们不能学会自己的事情自己做,不能养成良好的行为****惯,我的行为动身点是关爱幼儿、但结果是溺爱他们,所以经过反省,我觉得幼儿教师心中应有一把尺,这把尺其实就是教师坚持的原则,这些原则的动身点和终点都是进展和提高幼儿的力量。
我很庆幸能够跟大三班的小朋友及教师共同过了三个多月的时间,小朋友们给我带来了无尽的欢乐,在实****期间最大的感受就是抱负与现实的差距很大,当我写好一份教案,仔细的在脑海模拟几次上课的流程和情景后,我以为那节课可以上的很好了,但事实却不是这样,上课时间的把握,各个步骤的连接,幼儿心情的调动课堂秩序的维持,还是有缺漏,而这些也是我以后要留意和提高的方面。