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1、教育方针的根本构成:教育开展的指导思想(教育的性质);教育的培养目的(广义的培养目的,即教育目的);施行的途径(实现教育目的的途径)。
2、开展教育的三个途径:教学工作(主要途径);科研训练(重要途径);社会理论(新的教育方针予以强调)。(精品文档请下载)
3、我国学位制度分为三级:学士、硕士、博士。
4、我国现行高校指导体制:党委指导下的校长负责制(=学校基层委员会指导下的校长负责制)
5、高校教职工代表大会:是教职工群众行使民主权利、民主管理学校的重要形式.
6、宏观高等教育构造:包括层次构造、科类构造、形式构造、能级构造、地域构造(即布局)、管理体制构造等。(精品文档请下载)
7、微观高等教育构造:包括学科专业构造、课程构造、教材构造、队伍构造、各类人员的知识构造等.
8、高校教学系统组成:老师、学生、教学内容和教学媒介.
9、高校课程分类:从层次构成上,可分为公共根底课程、专业根底课程和专业课程;从形式上看,可分为必修课程、选修课程。(精品文档请下载)
10、大学生参和科研活动:有多种途径,可以结合日常教学进展,也可通过指导学生完成学年论文或毕业论文进展。(精品文档请下载)
11、大学生社会理论活动的特征:人才培养的目的;现实参和的方式;定向选择的内容;互补并进的效果。
12、大学生社会理论活动在培养人方面起的作用:可促进知识的转化和拓展;有利于增强大学生的社会意识和社会技能;有利于开展大学生的创造才能和组织才能;有利于大学生进步修养、完善个性品质。(精品文档请下载)
第二部分:名词解释(共21题)
1、高等教育P5:高等教育是在完全的中等教育根底上进展的专业教育,是培养各类高级专门人才的社会活动。
2、广义文化P17:最广义的文化可以泛指人类在历史过程中所创造的物质财富和精神财富的总称.
3狭义文化P17:常常是人们对精神财富及精神生活的一种通称,在此“文化”一词从狭义的角度使用。
4、教育方针P29:教育方针是国家在一定历史时期,根据社会政治经济开展的需要和根本国情,通过一定的立法程序,为教育事业确立总的工作方向和奋斗目的,是教育政策的总概括。(精品文档请下载)
5、教育目的P34:教育目的是各级各类教育培养人的总的质量目的和总的规格要求。
6、社会本位高等教育目的观P55:主要是指那些从社会开展需要出发设计教育目的的观点,即个人只是教育加工的原料,个人开展必须服从社会需要。这种目的观的主要观点强调高等教育价格首先在于促进国家和社会开展,强调人是社会的产物.(精品文档请下载)
7、个人本位高等教育目的观P55:主要是指那些从个人需要,个人开展出发设计教育目的的观点,强调使受教育者的本性、才能获得自然开展,教育要为人本身的生活效劳。(精品文档请下载)
8学制P85:是指一个国家的各级各类学校的系统,它包括:有哪些种类的学校,这些学校由谁来主办和管理,学校的性质和任务是什么,实际的入学条件、修业年限和各级各类学校的关系如何等等.(精品文档请下载)
9、高等教育管理体制P115:就是指和高等教育管理活动相关的组织制度体系,它主要包括高等教育组织机构的设置、组织机构间的隶属关系,和互相间职责、权限的划分等等。(精品文档请下载)
第六章(1个)
10、高等教育构造P146:是指高等教育系统内各组成部分之间的联络方式和比例关系,它是一个多维层次的复杂的综合构造,大致可分为宏观构造和微观构造两大部分。(精品文档请下载)
11、专业P202:是高等学校根据社会专业分工需要和学科体系的内在逻辑而划分的学科门类.
12、学科P205:指一定的科学领域或一门科学的分支,具有比较系统、完好、独立的理论体系。按学科体系设置专业使培养的学生能举一反三、触类旁通,具有较大的灵敏性和应变才能。(精品文档请下载)
13、高等学校的教学原那么P226:是根据已发现的教学规律和一定的教育目的,对老师和教育工作者提出的在教学过程中必须遵守的根本要求.
(精品文档请下载)
14、狭义课程P235:狭义的课程是指被列入教学方案的各门学科,和在教学方案中的地位和开设顺序的总和。(精品文档请下载)
15、广义的课程P235:那么是指学校有方案地为引导学生获得预期的学****结果而付出的综合性的一切努力。
16高等学校专业教学方案P240:是指按照高等学校培养目的的指导教和学活动的标准性文件,它表达了社会对某一种专门人才培养规格的根本要求,是学校组织和管理教学工作的主要根据.(精品文档请下载)
17、教学大纲P242:是以系统和连接的形式,按章节、课题和条目表达该学科的主要内容的教学指导文件。
18、教材P245:也称教科书,是教学的主要根据,它是阐述教学内容的专用书籍,是教学大纲的详细化。
19、教学方法P265:就是在教学中为完成一定的教学目的、任务所采取的教学途径或教学程序,是以解决教学任务为目的的师生间共同进展认识和理论的方法体系。(精品文档请下载)
20、教学评价P288:从本质上说是一种价值判断活动,是对教学活动现实的或潜在的价值作出判断的过程。
21、思想政治教育的原那么P370:就是教育者对被教育者进展思想政治教育的准那么,是思想政治教育过程的规律性的反响。(精品文档请下载)
第二部分:简答(共34题)
第一章(9题)
1、政治对高等教育的制约作用。P5
(1)政治决定了高等教育的指导权
(2)政治决定了受高等教育的权利
(3)政治制约着高等教育体制
(4)政治制约着高等教育的方针、目的
2、高等教育的政治功能。P7
(1)对受教育者进展政治教育
(2)培养专门政治、法律人才
(3)推进民主政治的开展
(4)此外,高校是政治思想的重要策源地
3、经济开展对高等教育的决定作用。P9
(1)经济开展史高等教育开展的物质根底
(2)经济体制的变革决定了高等教育体制的变革
(3)经济开展程度决定着高等教育开展的速度和规模
(4)经济构造的变化制约着高等教育的构造
总之,经济开展是高等教育开展的物质根底,经济体制的变革决定了高等教育体制的变革,经济开展的程度制约着高等教育开展的规模和速度,制约着高等教育的构造。(精品文档请下载)
4、
(1)高等教育促进经济增长
(2)高等教育促进经济构造的调整和完善
(3)高等教育可以进步人们的经济收入
5、高等教育的科技功能。P16
科学技术是第一消费力的论断,精辟地说明了现代社会中科学技术所具有的经济价值。
(1)高等教育通过传递和积累科学技术而发挥再消费技术科学技术的功能。
(2)高等教育通过创造、创造新的科学技术而发挥消费科学技术的功能.
6、培养专门人才是现代高校的根本使命。P25
要2方面来看:一是从高校开展历史来看;二是从高校性质来看。培养专门人才主要途径是教学,所以重视教学、进步教学质量是高校永久的主题。当前的本科教学工作评估的意义就在于此。(精品文档请下载)
7、
(1)现代高校从事科学研究具有明显优势:
(2)学科比较齐全,根底学科研究更显实力;
(3)研究队伍素质高、数量较多;
(4)图书资料、仪器设备、研究经费比较到位;
(5)国际间的学术交流比较频繁。
所以,高校老师在任何国家都是科研的重要主力军之一。
8、效劳社会是当代高校职能的延伸。P27
直接为社会效劳的主要形式有:教学效劳;科技效劳;信息效劳;装备效劳等。
(1)教学效劳,包括委托培养、推广教育及举办技术人才培训等
(2)科技效劳,包括科技成果转让、技术咨询等
(3)信息效劳,包括利用高校数据库、图书资料等为社会效劳
(4)装备效劳,包括利用高校精良的装备,如仪器设备、实验室、测试中心、电教中心、计算机中心等向社会开放(精品文档请下载)
总之,高校社会效劳包括教育推广、人力培训、决策咨询、技术装让等诸多形式.
9、当代高校的社会职能。P25
(1)培养专门人才是现代高校的根本使命
(2)开展科学是现代高校的重要职能
(3)效劳社会是当代高校职能的延伸
第三章(6题)
1、(先述:解释概念;后评:产生-现状-开展轨迹)
社会本位高等教育目的观主要是指那些从社会开展需要出发设计教育目的的观点,即个人只是教育加工的原料,个人开展必须服从社会需要。这种目的观的主要观点强调高等教育价格首先在于促进国家和社会开展,强调人是社会的产物。(精品文档请下载)
斯巴达的军事教育可以说是以社会为中心的价值观的源头,持有社会本为观点的人以社会为观察问题的立足点:社会和个体的关系构造类似于“有机体”和“细胞”的关系机构,社会作为有机体,出游决定性、中心的地位,社会是目的,而个体那么处于附属的地位.(精品文档请下载)
2、评述高校个人本位高等教育目的观。P55
个人本位高等教育目的观主要是指那些从个人需要,个人开展出发设计教育目的的观点,强调使受教育者的本性、才能获得自然开展,教育要为人本身的生活效劳。(精品文档请下载)
雅典的自由教育可以说是西方以个人为中心的价值观的源头,持个人本为观点的人将立足点移至个体,个体和社会的构造关系类似于“有机体”和“环境”的关系,个体作为有机体,而社会那么成了个体生存开展的必然条件,是个体实现自己生命价值和发挥潜力的舞台,个体存在和开展是目的,社会是为个体生存和开展效劳的.(精品文档请下载)
3、评述高校的专才教育。P64
专才教育是指培养专门人才的教育。专才教育的目的是通过系统的教授某一学科专门知识,培养掌握一定专业知识,同时具备一定专门技能的人才。专才教育具有四个明显特征:(精品文档请下载)
(1)专才教育主要是通过分科进展培养的人才短期内具有不可替代性
(2)教学内容和社会消费和生活严密联络,侧重应用。
(3)比较注重学生实际工作才能的培养,学生在毕业之后能较快适应社会的需要。
(4)在专业划分过细的情况下,片面强调职业教育,会造成学生知识面狭窄,并影响其后期开展。
4、
通才是一种通识教育,其目的是为了培养具有高尚情操,有高深学问,有高级思维,能自我鼓励自我开展的人才。他实行的是一种博雅教育,注重理智的培养和情感的陶冶,并具有以下四个特征:(精品文档请下载)
(1)知识的根底性和经典性。
(2)内容的综合性和广泛性。
(3)教育形式的多样性和灵敏性。
(4)过分通博,学科的深化开展受影响。
5、评述专才教育、通才教育的内涵和互相联络。P64
专才教育是指培养专门人才的教育。专才教育的目的是通过系统的教授某一学科专门知识,培养掌握一定专业知识,同时具备一定专门技能的人才。专才教育具有四个明显特征:(精品文档请下载)
(1)专才教育主要是通过分科进展培养的人才短期内具有不可替代性
(2)教学内容和社会消费和生活严密联络,侧重应用。
(3)比较注重学生实际工作才能的培养,学生在毕业之后能较快适应社会的需要。
(4)在专业划分过细的情况下,片面强调职业教育,会造成学生知识面狭窄,并影响其后期开展。
通才是一种通识教育,其目的是为了培养具有高尚情操,有高深学问,有高级思维,,注重理智的培养和情感的陶冶,并具有以下四个特征:(精品文档请下载)
(1)知识的根底性和经典性。
(2)内容的综合性和广泛性。
(3)教育形式的多样性和灵敏性。
(4)过分通博,学科的深化开展受影响。
通才教育和专才教育作为两种人才培养观念和形式,既有相斥的一面,,根底不扎实专业训练难以深化。(精品文档请下载)
6、通才教育和专才教育的现实交融。P65
(1)当代科学技术加速开展和学科穿插整合的趋势,要求大学在人才培养上,必须走通才教育和专才教育相结合的道路.(精品文档请下载)
(2)人的和谐开展和完好人格形成需要通才教育和专才教育高度结合。
(3)通才教育和专才教育的结合时现有国情的选择.
第七章(6题)
1、简述高校老师的作用。P171
(1)高校老师通过继承、传播、开展和创造人类科学技术文化知识,来培养各类高级专门人才,促进社会经济文化的开展(精品文档请下载)
(2)高校老师通过社会效劳,直接推动社会物质文明和精神文明的建立.
2、简述高校老师劳动的特点。P172
(1)老师劳动特点的复杂性决定了老师对职业具有持久稳定的兴趣
(2)老师劳动特点的创造性决定了老师具有强烈的成就感
(3)老师劳动特点的群体性决定了老师的高度协作意识
3、如何实在加强青年老师的培养和进步。P174
(1)坚持在职进修为主、脱产进修为辅.
(2)加强对青年老师的传帮带。
(3)建立鼓励机制。
4、
(1)大学生的学****生活。由于对专业培养目的的模糊,有的学生对学****积极性不高,针对性不强。
(2)大学生的经济生活。分化严重,家庭条件好的奢侈,困难生比重达,学费生活费难解决.
(3)大学生的课余生活,两极分化.
(4)大学生心里安康问题,不容无视。
5、高校师生关系的主要特点。P199
(1)在教育关系中,学生的主动性明显增强.
(2)心理关系建立在平等和民主根底之上。新型的师生关系应该是民主平等、尊师爱生、教学相长的关系.
6、如何建立良好的高校师生关系。P200
(1)加强理解和沟通.
(2)重新审视老师的权威。树立为学生效劳思想。
(3)树立正确的学生观。坚持以学生为本。
第九章(3题)
1、
(1)促进学生的知识积累和知识构造的优化.
(2)促进学生才能的开展(包含智力和创造力;自学才能和科研才能)。
(3)促进学生辨证唯物主义世界观、社会主义道德和良好个性品质的形成和开展。
2、
学校教育工作的中心环节,是实现一定的教育目的和人才培养目的的根本途径。学校以教学为主,这是进步教学质量的一个根本条件。(精品文档请下载)
这是由教学具有效率高、系统性强、能综合完成多方面任务的特点决定的。
教学司学校教育的根本途径,但并非唯一途径,只有教育活动和其他途径严密联络才能全面进步教育质量
3、大学生学****特点分析。P223
(1)独立性的增强;
(2)学****的自主性增强;
(3)学****的探究性增强。
第十章(3题)
1、课程体系优化的详细措施有哪些?(教材P239见老师课件的归纳)
所谓优化课程体系就是从目的出发调整各方面的比例,并以最后是否到达目的要求作为衡量标准。
详细措施:
(1)课程体系必须服从专业的培养目的。不能以老师需要来设置课程或课时安排.
(2)要从剖析专业所需的构造和才能构造入手,削枝强干,建立科学的课程体系。即要突出主干课程。
(3)根据人才市场和培养目的的变化,不断调整课程体系。但不能过于频繁和随意.
2、简述高校教学方案的概念及组成部分。P240
高校专业教学方案是按照高校培养目的制定的指导教和学活动的标准性文件,是学校组织和管理教学工作的主要根据.(精品文档请下载)
它的组成:专业培养目的和根本规格;课程设置;主要教学活动;时间分配;学年编制等.
3、简述课程建立的内容。P249
老师梯队建立;内容、体系的改革;教学设施的建立;教学方法、手段的改进;组织和管理等。
第十一章(4题)
1、高校老师备课有哪些要求。P255
钻研教学大纲和教材;广泛阅读和积累有关材料,在此根底上补充或删减有关内容;理解学生已有的知识构造、理解才能,并反映到教案中。(精品文档请下载)
2、大学老师如何上好一节课。P257
遵循教学原那么;选择有效的教学形式和方法;把握课堂教学节奏;使用准确、生动、明晰的教学语言;合理组织教学过程;擅长调动和控制课堂气氛。(精品文档请下载)
3、
(1)有利于促进高校教学思想的转变,充分贯彻因材施教的教学原那么。
(2)有利于高校的人才培养主动适应社会主义市场经济的开展,增强人才培养的灵敏性和机动性。
(3)有利于人才的全面开展和个性开展,最大程度地发挥学生的学****潜能。
(4)有利于促进高校教学改革的不断深化,促进高校教学组织形式的变化和新课程的不断增加,推动教学管理制度的改革。(精品文档请下载)
4、大学教学方法的选择根据。P275
选择根据:教学目的、任务和要求;教学规律和原那么;教学内容;学生身心开展程度和知识根底;教学条件等。(“教学有法,但无定法,贵在得法”.判断是否“贵在得法”就是看选择教学方法是否有科学根据。)(精品文档请下载)
第十四章(3题)
1、简述高校思想政治教育的根本途径。P381
思想政治教育课教学,即“两课”(马列主义理论课和思品课)教学;教职员工“三育人”活动;党、团、学生会活动;校园文化;社会理论等.(精品文档请下载)
2、
内涵:包括疏通和引导两个方面。一方面要广开言路,让受教育者畅所欲言,集中大家的智慧;另一方面要对各种不同的思想和言论进展说服教育,用各种形式和方法加以积极的引导(精品文档请下载)
3、简述教育和自我教育相结合原那么的内涵。P372
内涵:教育是指老师对学生的思想引导和启迪,自我教育是指学生通过内部因素而自觉进展的思想转化和行为控制的活动,二者构成了思想政治教育活动中严密相连、互相制约、互相促进的两方面(精品文档请下载)
第四部分:阐述(共16题)
第一章(3题)
1、阐述高等教育和政治的关系。P5
高等教育和政治的关系主要表达为高等教育受到政权性质、政治体制及政治纲领的制约,同时又通过发挥高等教育的政治功能而效劳于政治。(精品文档请下载)
一、政治对高等教育的制约作用
(1)政治决定了高等教育的指导权
(2)政治决定了受高等教育的权利
(3)政治制约着高等教育体制
(4)政治制约着高等教育的方针、目的
①在无产阶级夺取政权之前,“政治就是无产阶级为争取解放而和世界资产阶级进展斗争的关系",其中心的政治任务是夺取政权(精品文档请下载)
在无产阶级夺取和稳定政权以后,“政治就是参和国家事务,给国家定方向,确定国家活动的形式、任务和内容。
”无产阶级就必须“从事国家建立的政治”,“使斗争的重心逐渐转向经济方面的政治."(精品文档请下载)
在当前,我国政治的中心任务就是以经济建立为中心,坚持四项根本原那么和改革开放,坚持以人为本和科学开展观,构建社会主义和谐社会。(精品文档请下载)
②要正确认识政治对高教的影响。
政治对高教影响有过负面作用。但改革开放后,其影响作用是正面的,促进了高教的高速开展。同时高教不可能超政治、超党派的。(精品文档请下载)
二、高等教育的政治功能
(1)对受教育者进展政治教育
(2)培养专门政治、法律人才
(3)推进民主政治的开展
(4)此外,高校是政治思想的重要策源地
2、阐述高等教育和经济的关系。P9
高等教育和经济开展的关系,一方面表现为经济开展对高等教育的决定作用,另一个方面高等教育和经济开展同时并进,并促进经济开展,两者之间存在着本质联络。(精品文档请下载)
一、经济开展对高等教育的决定作用
(1)经济开展史高等教育开展的物质根底
(2)经济体制的变革决定了高等教育体制的变革
(3)经济开展程度决定着高等教育开展的速度和规模
(4)经济构造的变化制约着高等教育的构造
二、高等教育的经济功能。
(1)高等教育促进经济增长
(2)高等教育促进经济构造的调整和完善
(3)高等教育可以进步人们的经济收入
3、(PPT中有相关内容的概括)
,期间的变化经历了一个漫长的历史过程。(精品文档请下载)
一、当代高校的社会职能。
(1)培养专门人才是现代高校的根本使命
(2)开展科学是现代高校的重要职能
(3)效劳社会是当代高校职能的延伸
二、培养专门人才是现代高校的根本使命。
要2方面来看:一是从高校开展历史来看;,所以重视教学、进步教学质量是高校永久的主题。当前的本科教学工作评估的意义就在于此。(精品文档请下载)
三、开展科学是现代高校的重要职能。
(1)现代高校从事科学研究具有明显优势:
(2)学科比较齐全,根底学科研究更显实力;
(3)研究队伍素质高、数量较多;
(4)图书资料、仪器设备、研究经费比较到位;
(5)国际间的学术交流比较频繁。
所以,高校老师在任何国家都是科研的重要主力军之一.
四、效劳社会是当代高校职能的延伸。
直接为社会效劳的主要形式有:教学效劳;科技效劳;信息效劳;装备效劳等。
(1)教学效劳,包括委托培养、推广教育及举办技术人才培训等
(2)科技效劳,包括科技成果转让、技术咨询等
(3)信息效劳,包括利用高校数据库、图书资料等为社会效劳
(4)装备效劳,包括利用高校精良的装备,如仪器设备、实验室、测试中心、电教中心、计算机中心等向社会开放(精品文档请下载)
总之,高校社会效劳包括教育推广、人力培训、决策咨询、技术装让等诸多形式。
第三章(3题)
1、试述我国高等教育群众化应遵循的原那么。P73
一、开展速度要适度。
我国高等教育群众化的实现必需要经过一个大的开展过程。一方面要主动适应市场经济快速开展对人才的需要,认真做好人才需求预测;另一方面要考虑高教自身的根底和条件,主要是师资条件和办学设施,不能为某些外表现象和短期行为所迷惑,不顾教育规律和学校自身条件,盲目扩大某些专业的招生规模,造成构造性的供过于求,或者是因为办学条件跟不上而降低教学质量,影响社会效益.(精品文档请下载)
二、以内涵开展为主进步规模效益
我们一方面应充分挖掘现有学校的内部潜力,不建或少建新学校,集中力量使现有学校尽量到达合理规模;另一方面应通过结合办学的方式,史资源优化配置,在不增加投资的情况下,可使学校资源集中共享.(精品文档请下载)
三、建立多元化的筹资体系
应建立起政府投资为主,多渠道筹集资金的多元化筹资体系,除了政府拨款,各社团、企业的捐资助学外,个人分摊高教的本钱也正成为必然趋势.(精品文档请下载)
在公立大学中创立民办机制的学员,实行本钱收费,有利于充分利用已有教育资源,让更多的人有时机承受高等教育,减少资源的闲置和浪费。(精品文档请下载)
四、开展终身教育
在促进高等教育群众化的过程中,除了数量上的增加外,另一个重要的内容就是促进高等教育多样化。高等教育应包括任何年龄段的人在生活中的任何阶段都能进出各种非正规教育形式,即终身教育.(精品文档请下载)
2、
社会本位高等教育目的观主要是指那些从社会开展需要出发设计教育目的的观点,即个人只是教育加工的原料,个人开展必须服从社会需要。这种目的观的主要观点强调高等教育价格首先在于促进国家和社会开展,,教育就是把学生培养成为社会需要的,维护社会稳定和促进社会进步的人,个体社会化、公民品德、政治品质是其所特别关心的。(精品文档请下载)
个人本位高等教育目的观主要是指那些从个人需要,个人开展出发设计教育目的的观点,强调使受教育者的本性、才能获得自然开展,教育要为人本身的生活效劳。个人本位观一般关心个人价值,关心人的身心安康开展和生活的完美幸福及健全的人格等,主张施行自由教育、人文教育和普及教育。(精品文档请下载)
对待社会本位目的观和个人本位目的观应遵循一下三点:
1)把历史的抉择放在一定的社会背景上考察,提醒各种抉择的由来和各种教育价值取向的本质。
2)既要看到这两种观点的合理之处,也要看到其局限性.
3)寻求适宜中国历史和现实社会背景和教育状况的抉择。在高等教育的价值选择上,不能重复“一边倒"的教训,二应针对我国高等教育的时弊在特定地区、特点条件下做出动态调整。(精品文档请下载)
3、通才和专才教育的内涵及现实选择。P64PPT中有相关内容的总结
(a。,—选择的重要根据)
专才教育是指培养专门人才的教育。专才教育的目的是通过系统的教授某一学科专门知识,培养掌握一定专业知识,同时具备一定专门技能的人才。(精品文档请下载)
通才是一种通识教育,其目的是为了培养具有高尚情操,有高深学问,有高级思维,能自我鼓励自我开展的人才。他实行的是一种博雅教育,注重理智的培养和情感的陶冶。(精品文档请下载)
通才教育是一种通识教育,或称博雅教育-—施行宽口径、适应性强的教育;专才教育,,没有纯粹的通才和专才教育,二者联络很严密。
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交融的意义:(1)当代科学技术加速开展和学科穿插整合的趋势,要求大学在人才培养上,必须走通才教育和专才教育相结合的道路(2)人的和谐开展和完好人格形成需要通才教育和专才教育高度结合(3)通才教育和专才教育的结合时现有国情的选择。(精品文档请下载)
评价:不能简单判断孰优孰劣。二战后典型的2种形式:苏联和美国.
选择重要根据:经济体制(市场经济——方案经济);就业制度(自主择业——统一分配);高等教育开展程度(群众教育——英才教育)等。(精品文档请下载)
第七章(1题)
1、如何理解老师劳动特点中的创造性特点,以此特点说明培养具有创造力老师的重要性。
(PPT中有相关内容,笔记中也有)教材P173
一、老师劳动特点的复杂性决定了老师对职业具有持久稳定的兴趣。老师要遵循高校学生成长的特殊规律去教育影响学生,需要经过长期的专门训练培养,只有具备深沉的专门知识,才能从事这种复杂的劳动.(精品文档请下载)
二、老师劳动特点的创造性决定了老师具有强烈的成就感。如何理解老师劳动特点的创造性?他表达在备课、上课、做学生思想工作等方方面面(要展开说明)。培养具有创造力老师的重要性在哪里?如对培养学生的创造力、促进国家经济、科技开展等都具有重要作用(精品文档请下载)
三、老师劳动特点的群体性决定了老师的高度协作意识。老师从事的是特殊的脑力劳动,受时间、空间的限制小,在教学、,需要学校各专业老师的协调配合,通过老师的个别劳动和老师的群体劳动亲密结合才能完成。(精品文档请下载)
1、试述高校教学过程的特殊性。P219
高校教学过程是学生在老师指导下的一种特殊认识过程,或者说是认识过程的一种特殊形式。主要具有以下三个特点:(精品文档请下载)
一、教学过程是老师和学生共同参和活动的过程。表达教学相长性规律(提醒教和学的关系)。
(1)老师教起主导或指导作用。老师是教学过程的组织者;老师才能决定了能起主导作用。
(2);内因和外因关系。
二、学生的学****过程,主要是系统地学****间接知识的过程。表达教学间接性规律(提醒学****书本知识和学生理论的关系)。,一般地说主要是系统地学****间接知识的过程,这种知识就人类总体来说是的已被时间证明了的。(精品文档请下载)
三、教学过程,不仅是知识、技能的传递过程,也是学生的世界观、价值观、道德品质、心理素质的形成和开展的过程。知识本身含有世界观、价值观和伦理道德、思想政治方面的内容,当学生承受所传授的知识时,也同时承受了种种思想观念,而老师的信念、态度、作风、、学生、教学内容、教学方法和手段构成.(精品文档请下载)
表达教学开展性规律(提醒掌握知识和开展智力、才能的关系)。
(1)掌握知识是开展智力、才能的根底。
(2)开展智力、才能会影响知识的掌握。主要影响数量、速度和质量。
(3)二者同步开展的条件:掌握有构造的知识;教学过程具有智慧成分;活用知识。表达教学教育性规律(提醒掌握知识和培养品德的关系)。知识本身和老师教学过程具有教育作用;品德程度会影响知识掌握,如学****态度和动机。(精品文档请下载)
2、
知识是人们后天获得的对客观事物的认识,它反映了事物的现象、属性和联络。才能是个体完成某项活动时表现出的个性心理特征。知识积累和才能开展亲密联络。知识积累是才能开展的根底,才能开展又是知识积累的条件,在教学过程中要使二者互相促进、互相统一