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幼儿园大班游戏案例
幼儿园大班游戏案例 一、案例背景
星期一小朋友们早上来到幼儿园,,,后来他们发现纸也可以制作成面条,.
二、活动内容与过程实录
案例描述:
游戏一:彩色的苗条
自主游戏时间到了,孩子们都欢欢喜喜的选择了自己喜欢的区域开始了游戏活动.
娃娃家的区角里,小朋友们穿上了做饭的围裙,,她尝试着用两只小手揉一揉、搓一搓、擀一擀,虽然有粗有细,颜值不高,但总算是做出来了面条.
xx小朋友看见了,问zz:zz你为什么只做白白的面条?咱们做带颜色的蔬菜面吧.
好啊,彩色的面条不但好吃,还有营养呢,咱们一起来做彩色面吧xx答应这,、绿色的青菜面、紫色的紫薯面等.
游戏二:有长有短的面条
:xx,你的面条怎么那么长?我的面条怎么这样短?:你们把橡皮泥用手慢慢搓一搓,别弄折了,、细细的面条来.
游戏三:不一样的面条蛋糕
,xx说:我妈妈今天过生日,我想给妈妈做一个面条蛋糕.
xx说:面条蛋糕怎么做呀?
xx说:咱们刚才不是做了那么多面条嘛,把它们都摞起来,不就成了面条蛋糕了吗?
xx和其他的小朋友都随声附和着,大声的说:好啊,好啊,我们一起做面条蛋糕,我们一起做面条蛋糕.
说干就干,xx、xx、大力三个小朋友有的用橡皮泥又揉又搓,有的拿着小刀叉切切拍拍,,合作的真默契.
xx像个小指挥家一样指挥着大家把大的蛋糕底座放在一个平整的位置上,又将小的蛋糕圆盘放在大的蛋糕圆盘上,接着和小伙伴们一起将做好的橡皮泥面条一条一条的竖着粘在两个蛋糕圆盘上.
人多真是力量大,在孩子们的团结努力之下,,边拍手边高兴地唱起生日快乐歌,欢乐的歌声传遍了整个教室.
三、活动的特点及价值所在
分析与反思:
(一)教师的感悟
1、观察力、模仿力、创造力在游戏的发展
在观察游戏过程中,,并观察到同伴研究制作彩色面条和怎样制作长长的面条,同时,能够及时调整自己的思路,模仿同伴的制作方式,并能够创新性的做出与众不同的面条来.
2、社会性发展在游戏中得到锻炼
儿童社会的发展不是一朝一夕的事情,,是最能发展幼儿社会性能力的最佳途径.
在游戏中,孩子们不仅能自己专注的游戏,同时,能够运用语言沟通、模仿操作、、相互商量、齐心协力等方式,合作完成了作品,孩子们的社会交往能力在游戏中得以发展和提高.
(二)教师的支持策略
1、鼓励幼儿进行游戏分享
分享的过程既是幼儿回忆和反思的过程,也是幼儿运用语言完整表述自己探索、操作的过程,同时也是幼儿经验传递、成功体验的再享过程,让幼儿在游戏结束后进行及时的游戏分享,能够更加激发幼儿今后学****探索、操作、尝试的热情和兴趣.
3、根据36岁儿童学****与发展指南的要求,中班幼儿要利用多种活动发展身
,在游戏中应多鼓励幼儿通过动手制作各种花样面条,并鼓励幼儿探索用纸来制作各种面条(撕纸),以此来锻炼幼儿手部动作更加灵活协调.
4、鼓励幼儿通过自己的想象力探索还可以用哪些材料制作彩色面条,怎样做最长
,使幼儿能够积极、主动、愉快的进行游戏,激发他们的创新能力、动手能力、探究能力、合作能力、语言表述能力等,为幼儿一生的发展奠定良好的基础.
幼儿园大班游戏案例 今天的角色游戏又开始了,孩子们又开始忙碌的工作了,烧烤店的生意最好,买东西的人很多,叫外卖的人也不少,电话不停的响,,于是我问:你这是去哪里啊?老板说:,我又跟了过去走到娃娃家门口,就听老板说:你好,是娃娃家吗?:谢谢你,你家的烧烤能不能再便宜点,买一个送一个,行吗?烧烤的老板一下还没反应过来是什么意思,无奈地说:好吧,转头就走了.
分析
现实生活中很多商家为了招揽生意采取了很多对策,就象刚才游戏中孩子们所出现的买一送一现象,,教师要做的最重要的事情就是判定其是否蕴含着内在的教育价值,是否有利于幼儿的发展,:是否能够帮助解决幼儿学****活动中等待解决的问题或遇到的困难;是否有利于拓宽幼儿的见识,增长其对周围生活的经验,让幼儿从这些生成中获得快乐和真理;是否有利于发展幼儿对某一事物的好奇,增进其对探究过程和方法的了解和运用.
指导策略
孩子们生成买一送一的问题教师可以在讲评时,引导幼儿拓展兴趣,帮助更多幼儿丰富生活经验,,活动是怎么样来开展的.
游戏中教师还可以适时适度帮助与指导幼儿获得一定的知识或技能,引导幼儿充分发挥想象力,丰富自己的行为表现,能更好地开展游戏.
幼儿园大班游戏案例 这次结构活动,虽然有小部分幼儿在合作建构,但有时局限在好朋友中,,教师在评价他们作品时,要多多表演多人合作后的不同成果,让幼儿愿意接受合作后的集体喜悦和荣耀,相互模仿学****到同伴游戏时的玩法与经验,体验分工合作,分享结果的喜悦.
结构区里大部分都是男孩子,他们设定的主题是开元寺,除了建构已学过的东西塔、大雄宝殿外,幼儿还联想到在开元寺里看过古船,于是一伙人都兴致勃勃的参与古船建构中,家鑫与学钊都选择了小星星积塑,相互配合拼起了船底,而较晚入区的许斌看到小星星玩具已经有很多小朋友在玩,就和家鑫商量:能不能和我一起玩?学钊忙说:我们人数已经够了,快买玩具了,你到其他地方去吧!:,我介入启发幼儿想想:船上可以有些什么样的摆设装饰一下?他们回答了好多种:亭子、椅子、船浆、大炮、,,许斌像是获得某种灵感,,这群小伙伴还一起用各种围墙装饰性划分开元寺的古船展、东西塔、假山等不同景物.
分析与反思:
通过本次观察,对在结构游戏中,幼儿的合作关系有以下看法:有个别幼儿较不愿与他人合作、分享,,语言的沟通,及游戏经验的交往,,可提醒启发幼儿更多的创造力,在肯定个别幼儿的独特成果时,又要鼓励幼儿互相合作取得更大的收获.
这次结构活动,虽然有小部分幼儿在合作建构,但有时局限在好朋友中,,教师在评价他们作品时,要多多表演多人合作后的不同成果,让幼儿愿意接受合作后的集体喜悦和荣耀,相互模仿学****到同伴游戏时的玩法与经验,体验分工合作,分享结果的喜悦.