部编版《习作漫画老师》教案1.pdf

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五年级上册语文教案****作:“漫画”老师人教部编版<br****作:“漫画”老师
,进一步学****写人叙事的描写方法。
,选取具有代表性的事例凸显人物鲜明的个性特点。
重点
,突出富有个性的人物形象,注意写出真情实感。
,体会****作带来的乐趣。
难点
引导学生进行口语交际,体会师生间情感的珍贵,明白老师对自己教育时的良苦用心,激发敬师爱
师的情感,从而以百倍的热情投入到学****当中,回报老师的付出。
教学准备
。
、采访等方式了解学校老师的情况,想想和老师之间的感人故事。
;搜集一篇优秀范文。
教学课时
3课时。
第1课时
课时目标
。
。
一、。
导语:同学们,有一个人,无私地教育你、陪伴你、关怀你,但他不是你的父母,却像母亲一样无微不
至地关怀着你,你的点滴进步,都凝聚着他的心血和汗水,这个人是谁呢?这节课,就让我们走近老
师,理解老师。:.
二、汇报调查老师的情况。
:
课前同学们已经认真地观察、调查过老师的工作等情况,现在就把你的调查结果告诉大家,与同
学们共同分享。
。
生1:老师到校比我们早,放学了还要备课。
生2:老师给我们上课,给我们改作业。
生3:放学后,送我们到校门口,我们被家长接走后,老师才会回家。
生4:老师生病了还坚持给我们上课。
……
语文课堂应是开放的,“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,学生要写出富有真情实感的作文,
就必须要有真实的生活观察和生活经历。
、鼓励。
小结:在汇报过程中,同学们知道了老师每天要早早来到学校,为我们上课、备课、批改作业,放学护
送我们到校门口。晚上回家还要备课、批改作业,真不容易啊!看来,同学们对老师的工作进行了认真
的观察,有了进一步的了解。
三、交流各自心中的个性老师。
。
生:我来说说我的班主任“狮子王”。
PPT班主任张老师
外貌:铜铃般的双眼满头卷发
事例1:开班会时,大发脾气(详)
事例2:拔河比赛、夺冠、兴高采烈(略)
师:张老师确实像狮子王,她的喜怒哀乐通过具体事例表现得很生动。下面还有哪位同学说一说自己
喜欢的老师?
生:我们科学老师王老师,总是戴着一个大黑框眼镜,喜欢穿一件灰色衬衣,同学们叫他“114”,因
为他什么都懂,还喜欢做实验,偶尔还帮我们辅导英语作业呢!
师:看来我们的学****成长离不开科学老师王老师的教育。
(师板书:科学老师王老师“114”:.
外貌:黑眼镜灰衬衣
事例:做实验辅导英语作业)
。
师:老师发现同学们说得都不错,你可以和刚才没有发言的同学交流他们和老师的故事以及自己的感
受。
合作学****是新课程改革倡导的新的学****方式,它是培养学生合作意识的一种基本途径,在这个教
学过程中学生可以把自己的思路和别人共享,拥有了评价和讨论他人观点的机会、空间和时间。
师:通过刚才的交流,我们知道每个老师都有不同的性格特点。但是,他们对我们的关心、爱护却是
相同的,我们应该怎样报答老师,表达我们的敬意呢?小组讨论交流一下。(学生小组进行讨论交
流)
师:你们找到满意的答案了吗?谁先来说一下?
生1:我们小组认为好好学****就是对老师最好的报答。
生2:我们小组准备在教师节给老师们送鲜花。
生3:我们小组准备送给老师自己制作的贺卡,并写上:谢谢您,老师!
……
师:刚才同学们回答得很好,让我们为自己出色的表现鼓掌!
每个人都是有境界的,每个人的境界都是变化的,每个人的境界都是可以提升的。学生亦如此,
语文教育要结合语言材料,对学生进行境界教育,发挥语文的育人功能,发挥语文教师的引导作用。
四、妙笔生花——我手写我心。
:先想想你的老师有什么突出特点,包括外貌、衣着、性格、喜好,再选择一两件能突出其特点
的事情来写。
:
,着眼于最突出的一两处进行放大来写,给人深刻印象。
。突出老师的言行、神态、语言,让老师的个性鲜活、典型。
,强调幽默的语言表达。:.
:
我的彩色老师
秦艺桢
我的数学老师姓黄,大家都叫他“黄老师”。一头乌黑的头发衬托着圆圆的脸,微微上翘的鼻子下
面是一张略显宽大的嘴巴。黄老师还戴着一个黑色方框的眼镜,他常常穿着一身正装,周围的人,都说
他像个“正经人”。
而在我眼里,黄老师不仅是个“正经人”,还是个“多面人”呢!接下来,就让我给你们一一道来
吧。
“黑色的黄老师”和“粉色的黄老师”:在课堂上,黄老师可严肃了。如果谁走神了,他就会立刻
变成黑色,板着脸说:“有些同学又在桌下工作呢!”那些同学就会立马回过神来,认真听老师讲课。
要是我们认真听讲,积极回答问题,黄老师就会变成粉色,笑眯眯地看着我们,说话还甜甜的,语气也
很柔和,还特别喜欢叫我们的小名儿——鸿安、珈邑、轩轩、祯祯、瑞熙……如同称呼自己的孩子一
样,柔柔的,充满爱意。
“火红的黄老师”:在课外啊,黄老师像变了一个人似的,他卸下全部的“正经”,瞬间变成了
“老顽童”,成了我眼中的火红色——青春、活跃。他和我们一起弹钢琴、踢足球、玩游戏……精力十
分旺盛,一般人还玩不过他呢。
朋友们,你们是不是也喜欢上了我们这位色彩多变的黄老师呢?
师:看着题目就很吸引人,老师怎么会是彩色的呢?再读读文章,就更有趣了。老师一会儿变成黑色,
一会儿变成粉色,一会儿又变成火红色。小作者用颜色代表情感,用生动幽默的语言为我们刻画了一位
关爱学生的好老师形象。而结尾是问,却又非问,更是表达了对老师的喜爱之情。
,教师巡视指导。
第2课时
课时目标
。
,提高鉴赏能力。
一、再次激励,。
同学们,在和老师一起生活、学****的时间里,你会发现某位老师可能让你永远难忘,请你选择一件
印象最深刻的事写下来。
二、学生****作,教师巡视。:.
指导学生挑选自己认为最能表达自己情感的内容,尝试写作。教师再次提示,让学生明确写作的范
围,并要求在30分钟内完成作文初稿。
三、教师巡视指导。
对于极少数在作文方面存在问题的同学,适当降低作文要求,只要抓住记忆深刻的老师,写出自己
的感受就行,并在黑板上展示出有关的好词佳句供这部分同学参考。
①要学生乐于作文,必须尊重他们的主体地位。写什么事,怎么写这个事,让学生做主,而不应
由教师的情感来决定。②学生****作的时候,正是个别化教学最好的时机。教师应该提高巡视效率,现
场进行及时有效的个别指导。
第3课时
课时目标
、评价作文。
,养成良好的写作****惯。
。
一、深情提示,激励交流。
将自己的作文与大家分享,同学间互相交流,是一件很快乐的事情。如果你写的有趣的故事能够
给大家带来快乐,你自己也一定会开心的。
二、交流佳作,评议修改。
,找出****作中值得学****的语句,用波浪线画出来。写出好在哪里和为什么好,
写出自己的感受和启发。
学生相互评议修改****作,是一个发现他人闪光点,弥补自身不足,取长补短的过程,也是一个作者
与读者交流,及时反馈、共同提高的过程。
,全班交流,并陈述推荐的理由,教师做及时的点评。
找出亮点,放大亮点,,,重
新修改自己的****作。:.
教师要引导学生学会欣赏,要保证不同水平的学生都能获得成功的快感。可以是欣赏自己,也可以
是欣赏同学;可以欣赏全文或比较出彩的一个段落,也可以欣赏一句话甚至一个词语。
三、学生自改,二次作文。
。
在自改过程中,学生重新感受写作的过程,在查漏补缺中完善自己的作文,获得****作后的愉悦
感。
。
在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚,很有个性化、真实性的作文和存在一些问题或问题
较大的作文,师生集体评改(不少于两遍),随后学生进行第二次作文。
四、评选最佳,成功激励。
教师进一步点评,张扬写作个性,表扬有独特体验的亮点,尽可能多表扬。组织评选班级最佳
(最佳小作家、最佳小读者、最佳小编辑、最佳小……)。
心理学告诉我们,个人在认识别人的品质时,就开始形成对自己的评价能力。只有在他人的评价
中,才能不断调整自我的评价。在作文教学中,不仅让学生自评,而且让学生互评。开始,学生往往
不知道如何评价别人的****作,甚至有时会在评议中引发争议和冲突。教师应抓住每一个机会,引导学
生客观地评价自己和他人。
五、展示作品,交流评价。
导语:各位小作家,请你把自己的作品让同学看一看,向他们征求修改意见。
。介绍自己的作品,同学之间相互评价并提出修改意见。
,教师适时激励。
小结:看来,在同学们的心中,我们的老师的确“与众不同”,有***的发型、丰富的表情包,夸张的
动作……美好的师生情在大家的每一个音节中流动,同学们对老师的敬爱之情从每一个词句中流露出
来。我感到你们更懂事、更可爱了。老师喜欢懂得感恩的孩子,老师喜欢你们!<br****作的交流赏评是进行口语交际、渗透****作指导的又一次语言实践。本环节重点是在学生完成初稿
后组织、引导赏评。教师要围绕预设内容,引导学生在小组中充分交流,在全班赏评中,通过对话交
流,点拨写作方法,进一步提高学生的口语交际能力和写作表达能力,实现听说读写综合发展****作与:.
口语交际双丰收。
通过本次的****作教学,学生的取材不再局限于老师帮助补****关心生病的同学等写老师的常见的素
材,题材宽泛了许多。
学生写的作文全部是描写语文老师、数学老师和英语老师。这三位老师的外貌特点学生能真实地去
刻画,不是一律写“大眼睛、高鼻梁、小嘴巴”,选择的事例也都是发生在老师和学生之间的真实故
事。
不足之处:最主要的问题还是学生的细节描写不够细致,只是粗线条的勾勒,这样对人物的刻画就
不够生动、丰满。我应继续在****作上多下功夫,不断提升学生的****作能力。:.
授课年级:五秋第二单元课题:“漫画”老师
教学目标:本次课旨在通过对素材的引导,从开头、铺垫、发展、转折、结尾五
个部分入手,建立基本的写作框架,明确文段安排,让学生掌握固定写作套路。
教学重点:明晰细节描写的写作方法,同时确立该类文章的写作框架结构。
教学难点:指导学生将细节描写的方法运用到本次****作房中,进而突出本次作文
的主题——人物的特点。
教学准备:《阅读作文教材》、PPT课件、奖分
教学课时:2小时课程
课前准备:提前15分钟进教室
,询问孩子第一单元情况;
,加深师生了解。
教学流程:
第一课时:写作指导(60分钟)
第一环节:课题分析(45分钟)
一、入课戏(5分钟)
1、提问互动环节(询问学生老师特点,以及其做的对应事情)——播放PPT3-PPT4
师:不错,同学们都主动爆料了自己老师的独一无二的特点,也分享了自己老师
的事情,那么如果我们将他们的特点写进我们的文章中,又该如何写作呢?这也
是我们今天要学****的写作——“漫画”老师。
二、芝麻开门(2分钟)——播放PPT5-PPT6
第一步:阅读****作要求。
第二步:挑出要求重点。
三、魔法小棒(15分钟)
师:今天的写作主题是《“漫画”老师》,根据以上写作要求,我们来依次了解
本次****作需要掌握的各大要点。:.
第一步:确定文体及写作对象。——播放PPT7-PPT8
师:审题的第一步就是确定文体。显而易见,这是一篇写人的文章,文章的要求
是抓住人物特点,而写作对象是老师。而我们也知道,写人的文章离不开写事。
第二步:掌握细节描写的写作方法。——播放PPT9-PPT13
师:那么,在写这篇文章时,我们需要用到细节描写,怎样将细节更好展现出
来,这是我们需要学****并掌握的。
。
外貌描写即是从人物的体貌特征进行描写,包括人物的容貌、肤色、体型、衣着等,以
揭示人物的思想性格,表达作者的爱憎,加深读者对人物的印象。外貌描写要抓住人物
与众不同之处加以突出,才能克服“千人一面”的毛病,写得形神兼备、生动活泼。在
对人物进行外貌描写时应按顺序(从上至下,从大到小等),抓特点,用修辞。
2、神态。
神态描写专指脸部表情,例如哭丧着脸,专注的神情等。神态描写可将人物的个性活灵
活现,从而丰富人物性格,完善人物形象。在对人物进行外貌描写时可从人物的脸、
眉、眼、鼻、嘴五个方面展开描写。
3、动作。
动作描写即描写人物富有特征性的动作,以表现人物的性格、品质、身份、地位、处
境、状态,动作描写要有条理、有重点地使用动词,体现出人物的状态和特征。在对人
物进行外貌描写时可先分解动作,并用修辞。
4、语言。
语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两
个人的对话,也可以是几个人的相互交谈。成功的语言描写能鲜明地展示人物的性格,
生动地表现人物的思想感情,深刻地反映人物的内心世界。因此,语言描写应该反映人:.
物的真实感情,表现人物的性格特点,同时还要符合人物的身份。且为了人物的语言更
生动,可在说话前,先加上神态和动作。
板书:
:按顺序,抓特点,用修辞,展性格;
:抓住脸上“五虎将”进行刻画——脸、眉、眼、鼻、嘴;
:分解动作,加上修辞;
:搭配神态、动作描述。
四、素材引导(23分钟)————播放PPT14
师:今天老师将以我们日常生活中的老师为例,来教授大家如何写好本篇文章,
并在文章事例中突出人物的个性特征。
,引出写作对象——播放PPT15
出示PPT16,引导思路:开篇我们可以直接针对人物的外貌进行描写,我们知
道,人物的外貌包括容貌、衣着、体型等,所以我们可以由此入手。同时,外貌
应与人物的特点相结合,或者用反差式的描写引出人物特点。外貌描写应注意从
整体到局部,同时可用动词与修辞进行修饰,这样更显生动。
参考:他,壮硕的身材,肤色古铜,五官轮廓分明而深邃,犹如希腊的雕塑。满脸的络
腮胡以及那严肃的表情,是给人的第一印象。他就是我的书法老师——陈老师。但你别
以为他古板而且严厉,他可是名副其实的幽默大王。(转折式开头)
2、过渡,引出人物日常表现——播放PPT17
出示PPT18,引导好词及细节:过渡这部分可以起到引出下文故事情节的作用,避
免情节过于突兀,因此本部分必不可少。过渡部分不是文章重点,简单阐述即
可,同时可以运用关联词“只要……就……”来写。
参考:陈老师的幽默主要体现在他的教学上。只要有他在的地方,他就会用意想不到的
幽默化解尴尬。每次一想起他,我就会忍俊不禁。(过渡,引出下文情节)
3、事情铺垫部分——播放PPT19:.
出示PPT20,引导思路:五年级写人文章常见的铺垫是交代故事背景,简述事情
起因,必要时融入适当的议论。首先,铺垫的存在是使后面的正文内容出现得更
加自然合理。另外,铺垫可以起到反衬或对比的作用,比如前面写“我”对同桌
发脾气,就使后面同桌对“我”的友好显得更加可贵,更突显了中心。铺垫部分
可用声音引入,“声音引入”一般为人物语言、物体声响或者环境音,其作用是
先声夺人,吸引读者注意,也能使文章的开头更新颖。而引出主角的具体形式可
以是:声音引出、动作引出、道具引出……并采用相关细节描写,如:外貌、神
态、语言等。当然了,铺垫的内容不可过于冗长,篇幅要求精短,铺垫部分只需
点出有利于情节发展的内容即可。
参考:“你在干什么!”上课后,陈老师径直走上讲台,他放下手中的教案,用犀利的
眼神“扫射”了我们一遍,“你在干什么!”他突然指着一个正在做小动作的同学,拿
起讲台上的尺子,全班同学吓到不敢吱声。
4、事情转折部分——播放PPT21
出示PPT22,引导思路:“转折”部分是全文的关键。首先,对转折部分的处理
需要技巧,所谓“转折”,即超出人的预料范围,所以设置转折时不可过于平
常,要尽可能想他人所想,别出心裁。其次,转折往往是体现“文眼”的地方,
人物关系或情节内容在这里要开始发生剧烈变动,所以转折需要紧扣文章中心,
并加大人物刻画的力度。比如:大张告诉我学校厕所有一只神秘生物——“卡蒂
旺”,结果我去到厕所才发现原来是我自己,大张也因此安慰了我,使我情绪好
转,这让人意想不到的情节就是一个精彩的转折。而“转折”部分要注意先用一
个转折词或转折句进行过渡,如“这时、谁知、出乎意料的是、令人惊讶的一幕
出现了”,接着进行相关的场景描写和人物刻画,最后突出人物性格,引出“性
格鲜明”的文章主题。
参考:谁知,意想不到的一幕出现了:只见他装作拿枪的姿势,对着那位同学“开”了
一枪,“好了,你已经‘死’了,不能动了!”听了他的话,班上同学捧腹大笑。
5、事情发展部分——播放PPT23
出示PPT24-PPT25,引导思路:“发展”和“转折”可谓全文核心,这部分内容
的作用在于推动情节改变,并带入高潮,使主题最大化。但由于素材内容情节的
差异,有时“发展”和“转折”的位置可互换。此部分为文章的主要内容,应详:.
写,且需运用到多处细节描写,突出其鲜明的特点。比如要写一个性格泼辣的
人,除了进行外貌描写外,还须通过大幅度的动作及其破口大骂等语言描写来体
现人物特点;而如果要写一个乐观幽默的人,则须通过风趣的语言、搞怪的神态
动作等来体现人物特点。
参考:之后,老师开始讲解知识。这时,一个迟到的同学气喘吁吁跑来,喊了声“报
告”。老师清了清嗓子,用他那粗犷的声音喊了一句:“站住!”我本以为老师要发
火,但万万没想到,老师竟然压低嗓音对那位同学说:“暗号:床前明月光!”“疑是
地上霜。”那个同学懵懵懂懂回答道。随即老师微微一笑,举起手示意:“好了,
可以进来了!”接着,老师用右手拱个半圆状,靠在右唇边,做了个侧身的姿势,一本
正经说道:“你们小心一点儿,他可能是个‘间谍’。”听了他说的话,全班又开始哄
堂大笑起来。
6、结尾——播放PPT26
出示PPT27,引导思路:结尾需要抒情,并且再次点到人物特点,回扣主题。
参考:这就是我们幽默又可爱的书法老师。这样的老师怎能不让人喜欢呢?
第二环节:范文赏析(5分钟)
高分达人(5分钟)
学生阅读范文,老师总结行文思路。——播放PPT28-PPT30
课间休息(10分钟)
第二课时:素材拓展+(60分钟)
第三环节:素材拓展(10分钟)
一、举一反三——播放PPT31
师:每次写作都有关键的最后一步,就是举一反三。对于写人特点这一类作文素
材,我们可以按照文章框架结构举一反三。
二、素材拓展:.
师:同学们,今天我们重点讲解人物特点,而除了刚才讲的幽默老师之外,老师
还会帮你们拓展另外一个素材——时尚老师。我们可以按照上一篇作文的框架结
构来写,通过这一篇素材重点回顾学****过的写作技巧。
1、外貌+日常表现——播放PPT32
(1)外部特征
出示PPT33,引导思路:外貌描写的部分,我们依然要按顺序,抓特点,用修
辞。同样的,我们应注意外貌应与人物的特点相联系,同时在写的时候注意加上
动词和修辞来写,使之生动形象。
参考:刘老师一头乌黑秀丽的头发披在肩上,看起来美丽大方。高挺的鼻梁上嵌着一双
如黑珍珠似的炯炯有神的大眼睛,一张能说会道的嘴巴显得她知识渊博。但她却是个时
尚达人。
(2)日常表现
出示PPT33,引导思路:日常表现可以加上关联词:只要……就……
参考:刘老师平日里都身着黑、白等色彩不张扬的衣服,看上去大方得体。课堂上本色
面容的她神采飞扬,但课后的她却对时尚有所追求。
2、具体事例——播放PPT34
出示PPT35-PPT36,引导思路:事例的筛选要突出人物的特点,同样可按照铺
垫、转折(发展)、发展(转折)来写。人物的细节要具体突出,尤其为人物的
动作、神态、语言。
参考:“刘老师,一起走吧。”周五下午放学后,我遇到了开会回来的刘老师。天哪,
这是她吗?她穿着一件七彩的无袖衫,配上一条黑色短裙,再加上长筒袜和高跟鞋,显
得更苗条了。我和她漫步来到办公室,近距离坐在她面前,她似乎化了点淡妆,皮肤显
得白皙,嘴唇也更红润,眼睛更是黑亮。呀,她的手腕上还戴着一条白金手链,正闪烁
着炫目的光泽!望着刘老师,我发出了心中的疑问。她笑着向我点了点头,幽默地说
道:“是啊,爱生活,爱时尚!”:.
参考:这时,我盯上了她桌上的时装包。那纯白的包身点缀着银色的环扣,最别出心裁
的是拉链上还吊着一个毛绒绒的小挂件,让人一看就爱不释手!与此同时,我看到她手
机造型也是小巧时尚,上面还贴着一张流行的魔幻贴纸,我指着包和手机的装饰:“刘
老师,这些都很时尚哦。”“它们多美啊,美好的东西让人心情舒畅。”刘老师意味深
长地说。
第四环节:构思图(5分钟)——播放PPT37
第一步:总结写作框架,引导学生将写作框架抄写在笔记本中。
第二步:提醒学生确定素材,并按照写作思路创作。
第三步:引导学生灵活套用开头结尾,并使用好词佳句。
第五环节:现场写作(45分钟)——播放PPT38-PPT39
师:请大家拿出文具,翻开初稿纸,我们将进行写作,时间是45分钟。在规定
时间内完成写作的同学,会得到40分的奖分,加油!
第一步:检查文具:笔、纸、橡皮、字典、笔记等。
第二步:写作要求:坐姿、字体、时间、纪律等。
第三步:巡视要求:关注写作程度差的学生,及时对其进行讲解、引导;关注写作拖拉
的学生,及时提醒其注意时间;关注写作过程中写错题、跑题的学生,及时引导其梳理
思路,并修改错误内容。
第四步:课堂要求:提前完成作文的学生,可安排其自查,或同桌间互查错别字;可要
求其完成课后作业;可要求其预****下节课的知识点;可要求其画出例文中的好词句。能
按要求做到的学生,及时给予奖分。
课后工作——播放PPT40
师:同学们,今天,我们学****了细节描写的绝招以及写作方法,运用特定的框架
结构完成了作文《“漫画”老师》,都很不错。最后,我们一起来回顾一下本节
课的内容吧!
1、“漫画”老师写作思路;
2、细节描写写作方法。:.
课程结束
下水文:
时尚老师
刘老师一头乌黑秀丽的头发披在肩上,看起来美丽大方。高挺的鼻梁上嵌着一双如黑珍珠似的炯炯有
神的大眼睛,一张能说会道的嘴巴显得她知识渊博。但她却是个时尚达人。
刘老师平日里都身着黑、白等色彩不张扬的衣服,看上去大方得体。课堂上本色面容的她神采飞扬,
但课后的她却对时尚有所追求。
“刘老师,一起走吧。”周五下午放学后,我遇到了开会回来的刘老师。天哪,这是她吗?她穿着一
件七彩的无袖衫,配上一条黑色短裙,再加上长筒袜和高跟鞋,显得更苗条了。我和她漫步来到办公室,
近距离坐在她面前,她似乎化了点淡妆,皮肤显得白皙,嘴唇也更红润,眼睛更是黑亮。呀,她的手腕上
还戴着一条白金手链,正闪烁着炫目的光泽!望着刘老师,我发出了心中的疑问。她笑着向我点了点头,
幽默地说道:“是啊,爱生活,爱时尚!”
这时,我盯上了她桌上的时装包。那纯白的包身点缀着银色的环扣,最别出心裁的是拉链上还吊着一
个毛绒绒的小挂件,让人一看就爱不释手!与此同时,我看到她手机造型也是小巧时尚,上面还贴着一张
流行的魔幻贴纸,我指着包和手机的装饰:“刘老师,这些都很时尚哦。”“它们多美啊,美好的东西让
人心情舒畅。”刘老师意味深长地说。
也许平日忙碌的工作占据了刘老师享受生活的空间,但她还是时刻追求时尚!这样的老师真让人喜
欢。
我的怪异老师
每个人身边都可能会有怪异的人,而在我的记忆中,则属我的语文老师——张老师最为独特。直到现
在,我都记得他。
“hello!”一声响彻云霄的问好打破片刻宁静。四年级第一次语文课,我坐在座位上,满脑子想的都
是新老师怎么样。就在我胡思乱想时,只感觉***有人走进来,我不自觉转过头:他个子不高,中等身:.
材,戴着一双墨镜,高挺的鼻子犹如一座飞来峰。只见他两手放在荷包里,迈着沉重的步伐走向讲台,摘
掉墨镜,他似故弄玄虚,一句有音律且高亢的“hello”让我们都惊呆了!难道他是我们的语文老师?
之后一次语文课,我们都拿出课本大声朗读课文,在朗读的过程中,张老师再次出现:标志性的墨镜
仍在,他举起双手示意大家停止,清了清嗓子,高声说到:“hello,让我们用唱歌的方式朗读课文吧!”
见大家抓耳挠腮,满脸疑惑,他又补充了一句:“我来开头!”结果他一开嗓,就让我们感到不可思议。
“明月松间照,清泉石上流……”一曲唱完,大家鼓掌叫好,而他似乎也“得意”起来,扶了扶他的墨镜,
双手插在腰上,露出笑容。这也让我更加喜欢这位怪异老师,原本不喜欢上语文课的我,居然也翘首以盼
上课,成绩也有所提升。
上课带墨镜、唱歌的老师,也就只有张老师了。虽然他有时候行为让人大跌眼镜,但他一心一意教我
们读书、写作,使我们成绩提升。这就是我的怪异老师。
我的“牛”老师
她,高挑的身材,衣着朴素。两条马尾辫一直拖到肩头上,瓜子脸上长着两道柳眉,下面嵌着一双明
亮而又锐利的眼睛。她就是“牛”老师,但她不姓“牛”,只是因为她有着像牛一般的脾气。
“牛”老师的脾气像牛一样倔,只要她认准了的事情就要做到底,决不反悔。
“叮铃铃……”伴随上课铃声响起,我们开启了新学期第一堂课。老师一脸严肃,眼睛直勾勾盯着大
家,似乎预示着有大事情发生。随后,她一本正经地说道:“我们这节课不上了!来考验大家。”原来,
她发现我们坐姿不端正,所以她决定矫正我们的坐姿。
大家议论纷纷,表示不解,不由地“啊”了一声。而老师也说到做到,决不放空炮。她清了清嗓子,
神情严肃地对我们说:“怎么,不服了?现在都听我的口令:坐好,挺胸!”我们