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春雨大班教案
春雨大班教案1
一、教材分析:
春天里万物复苏,百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》是
一首散文诗,诗中意境优美:散文诗中绵绵的春雨,屋檐下叽叽喳喳的小鸟,万紫
千红的大地,给人以美的陶冶和享受,与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及
相应的情景对话练****感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感,启发幼儿
观察、发现自然界的变化,感知春的意韵,并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现
出来,以此来表达自己的情感体验。
二、幼儿情况分析:
中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展,并且孩子们充满了
好奇心和强烈的探究欲,能主动地去探究周围和环境的变化,并且能根据变化运用
自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及
审美能力有一定的发展,孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验
在活动展示出来。
三、活动目标:
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿,对教育活动起着主导作用,我根据
中班幼儿的实际情况制定了以下活动目标:
1、知识能力目标:发展幼儿的审美能力和想象力,帮助幼儿在理解散文的基
础上感受春天的生机,知道春雨对万物生长的作用。
2、过程与方法:在反复的听、说训练中让学生感受春天的色彩。
3、情感态度目标:引导幼儿感受散文诗的意境美,培养幼儿热爱春天、热爱
大自然、热爱生活的情趣。
四、活动的重点和难点:
重点是:在听说训练中感受散文诗的语言美和意境美,这样设计即能丰富幼儿
的词汇、又能发展幼儿的观察能力、思维能力和语言表达能力,同时感受祖国语言
文字的魅力。
难点是:诗句“亲爱的小鸟们,你们说得都对,但都没说全面,我本身是无色
的,但我能给春天的大地带来万紫千红”。其中:“无色”、“万紫千红”是难:.
点,为突破这个难点我采用让幼儿联系生活体验及课堂学****来突破,体现了课堂学<br****的延伸。
五、活动准备:
1、幼儿准备:观察春天大自然的变化,凭借生活经验回顾或与家长交流春天
的景象如花、草、树的变化,搜集一些有关春天的古诗、歌曲、谜语、故事等。这
样的设计让幼儿凭借生活经验与家长沟通交流,即能体现学****语言的开放性、生活
化,让幼儿已知经验得到展示,激发幼儿活动的兴趣,又能激发幼儿热爱春天、热
爱大自然、热爱生活的情趣,还能促进亲子情感。
2、教师准备:小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔、音乐磁带。这样创
设一系列条件为突破重难点做好准备。
六、教法、学法:
1、教法:本着以幼儿为主、尊重幼儿发展的原则在本次活动中,我力求给幼
儿充足的时间让幼儿去听去说,最大限度的激发幼儿的学****兴趣,让他们自己去探
究、去发现、去感受,我主要采取了以下教学方法:谈话法、创设情景法、讨论
法、情景表演法、合作表演法等给他们最大空间去探究,使幼儿从多方面获得探索
过程的愉悦。
2、学法:让幼儿采用看一看、听一听、说一说、议一议、想一想、演一演、
画一画等多种形式展开学****活动,这样设计充分调动幼儿的各种感官参与学****既
符合幼儿的年龄特点、认知规律,又能培养幼儿的学****能力。
七、教学过程
课前交流:边听音乐《春天在哪里》边唱歌做律动进教室,这样设计幼儿在歌
曲的感染下很自然的感受到春天的景象,进而进入春天这个主题,同时组织好了课
堂秩序。
在正式的活动流程中我采用环环相扣来组织活动程序,活动流程为激发兴趣谈
春天----初步感受春雨的色彩----深入理解春雨的色彩----欣赏春雨的色彩----情
景表演春雨的色彩----绘画展现春雨的色彩。
1、谈话导入:
“兴趣是最好的老师”,遵循这个原则活动刚开始我让幼儿畅谈对春天的了
解,利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理。这样设计的目
的是让幼儿展示课前搜集,激发幼儿活动兴趣,激发幼儿参与活动的意识及语言表
达能力。:.
春雨大班教案2
活动目的:
《春雨和种子》,能感受散文中语言的优美。
。
活动准备:
《春雨和种子》(新教材P25)
活动过程:
,安静倾听的好****惯。
,自己最喜欢哪一段,最喜欢谁。
,出示亲子卡演示,教师可以与儿童一道将他们喜欢的语段
或语句朗读出来。
,让儿童欣赏,并提问:小种子留在哪里睡觉,是什么季节?什
么时候它醒来了?发现了什么?谁在呼唤它呢?为什么小种子出不去?后来春雨是
怎么帮助小种子出来的?
,模仿散文里的对话,自己创编动作。
。
,请儿童闭上眼睛,感受其中的意境。
春雨大班教案3
设计背景:
现在正好是春天的季节,这些天时常有没完没了的春雨落下来,下的我对春天
的感悟更为深刻。正好又遇上考编教师的培训,园长给她们布置了试讲练****春雨
的色彩》。在聆听了老师们的试讲之后,我对这首散文诗教学脑海中呈现了初步的
设计框架,便饶有兴趣地设计了大班散文欣赏《春雨的色彩》。:.
设计意图:
沙沙沙,窗外下起了绵绵细雨,又是一年的春天到了。孩子们在幼儿园散步
时,就观察到柳枝长出了嫩芽,桃花开了,感悟到了春天的景色变化。在《春雨的
色彩》这篇散文诗中,作者巧妙地将春雨与植物生长之间的关系,运用文学性语言
表达,让幼儿不仅在感受春天美得意境中,学****句式、对话,了解了蕴含在其中的
科学道理。正是因为大班幼儿他们的观察能力、感知能力增强,对春天的景色有了
初步的了解,于是在本次文学作品欣赏的过程中,我将幼儿内心的感悟予以唤起,
将内在的情感与外在的技能之间进行有效的搭建,对幼儿文学作品的理解起到了帮
助作用。
活动目标:
1、感受理解散文中优美的意境,学****描述春天景色的对话,并进行仿编。
2、了解春雨与植物生长之间的关系,产生对散文诗欣赏的兴趣。
活动重点:
感受理解散文中优美的意境,学****描述春天景色的对话,并进行仿编。
活动难点:
了解春雨与植物生长之间的关系。
难点解决策略:
1、追问激趣
2、小步递进
活动过程:
一、创设意境,歌唱激趣,疑问引题
二、初赏诗歌,图谱提示,学说诗句
三、再赏诗歌,讨论理解,表演散文
四、拓展经验,仿编诗句,区角练****br/>春雨大班教案4
设计背景:.
美丽的春天来到了,到处都是美美的。春雨“沙、沙、沙”地下着,孩子们的
眼睛都不由自主地看着窗外淅淅沥沥的春雨,教室里播放这《小雨沙沙》的乐曲。
活动目标
1、理解散文,感受散文所表现的春天的美。
2、学****用优美的语言描述春天的景色。
3、仿编散文,并用完整的话表达出来。
教学重点、难点
1、用优美的语言描述春天的景色。
2、仿编散文,并用完整的话表达出来。
活动准备
1、活动前,带领幼儿欣赏过春雨的自然景色。
2、多媒体课件,录音机。
3、小燕子、小麻雀、小黄莺的头饰各10只。
活动过程
一、以多媒体课件“春天的景色”画面导入,吸引幼儿的注意力。
1、幼儿看课件画面描述看到的春天的景色,在《春雨沙沙》的音乐声中讨
论。
2、老师简单小结幼儿所描述的内容,并将音乐声放大带领幼儿随音乐做律
动,表现赞美春色的快乐情绪。
二、欣赏散文,并能在理解的基础上表达春色的快乐情绪。
1、老师演示多媒体课件,幼儿欣赏散文一遍。
2、帮助幼儿初步理解散文内容,提问:散文的名字叫什么?散文里都有谁
呢?它们各自认为春天是什么颜色的?
3、老师演示课件,幼儿再次欣赏散文一遍。
4、提问,帮助幼儿进一步理解散文内容::.
①春雨像什么?是怎么落到地上的?
②小鸟们在争论什么问题?
③小燕子为什么认为春雨是绿色的?(动词:落、淋)
④小麻雀为什么认为春雨是红色的?(动词:洒、滴)
⑤小黄莺为什么认为春雨是黄色的?(动词:落)
三、表演散文。
1、幼儿每人从座位下面拿出一个头饰,并看好自己是什么小鸟。
2、师幼一起朗诵散文,老师利用课件提示,幼儿表演。
4、幼儿互换头饰,再次表演一次。
四、仿编散文。
1、幼儿自由结伴进行仿编,老师巡回指导。
2、老师示范仿编。
3、请2―3名幼儿到集体面前来仿编,给予表扬和鼓励。
五、结束部分。
1、放录音:春雨的话。
2、带领幼儿学说春雨的话。
4、律动《春天在哪里》出活动室。
附:教学反思
《春雨的色彩》,是一首很优美的散文诗,活动的目的是让幼儿理解散文诗的
基本内容,感受作品的语言美、意境美。学****散文诗中的角色对话,理解“屋
檐”,“万紫千红”。在这一课时,我“放手”了,虽然课谈不上精彩,但是很真
实!“放手”的课堂,真实的学生;真实的老师,真实的课!孩子们心中的春雨,
正在呼唤我们学会尊重他们。尊重孩子们的个性,尊重他们的心理自由,尊重他们
的观察,尊重他们的体验,尊重他们的审美差异,这样才能取得孩子们内心的认
同,教育才能在他们身上达到预期的效果。在听了小燕子、麻雀和小黄莺的讨论
后,我让同学们也来讨论一下:你认为春雨是什么颜色的?同学们经过讨论后,我
放手让学生各抒己见,课堂上真是闹开了花:有的认为春雨是白色的,有的认为春:.
雨是粉色的还有的说春雨是彩色的,同学们的回答真是太精彩了,有的同学甚至还
编出了和书上差不多的句子。上完这节课后,我既高兴又惭愧。高兴的是,大胆
“放手”后,学生有自己独特的见解,思维活跃了,敢于发表自己的看法了。但同
时,我感到惭愧,与学生相处这么久了,怎么到现在才发现我班的一个个学生是那
么有见解啊!我差点淹没了一个个具有潜力的人才呀!我培养的是有个性的学生,
有主见的学生,而作为年轻教师的我是否也需要一点个性?需要有自己的见解与思
考看来,所谓的接受新观念只注重了表面功夫,旧观念还是存留在我的脑海里。因
此,我们的幼儿教育必须要允许学生“插嘴”,让学生自觉参与讨论,畅所欲言,
课堂教学多一点民主,少一点“纪律”,多一点活跃,少一点沉闷。这样,师生之
间的心理距离就缩短了,师生在课堂教学中处于一种和谐的交互活动状态,以此促
进学生创造性地学****促使自主学****能力的形成,使学生真正成为课堂学****的主
人。
看着课堂上孩子们那一只只高高举起的小手,那一双双渴求知识的眼睛,那一
张张天真无邪的笑脸,我兴奋极了。我相信,课堂上,教师只要留给孩子机会,只
要告诉他们表达意见是他们的权利,只要说明很多问题是没有标准答案、许多领域
是未知的有待探索的,只要热情地鼓励孩子,真正地赏识孩子,就能看到孩子敞开
的心灵之窗,就能听到孩子发出内心深处的声音。
春雨大班教案5
设计思路:
春风来了,春天的脚步近了
你看万紫千红的花开了,把可爱的草、树木、鸟、兽、虫、鱼都从寒冷的冬天
中叫醒了,使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。油菜
花开得黄灿灿的,像一大堆金子一样,发出万道金光。燕子从南方飞回来了。桃花
开了,像一片美丽的彩霞,散发出了阵阵清香,逗引蜜蜂来采密。小草用自己的身
体织成了一块绿色的大地毯。河边,柳树摇动起像小辫子一样的枝条,好像在说:
“春天真美”,为了让孩子们进一步感受春天的美丽,我们不但带幼儿到大自然
中,去感受春天的美;我们还把春天的美景带回了课堂。特设计此节课。
活动目标:
1。通过欣赏和朗诵散文诗,让幼儿感受春天的美丽。
2。让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美,引导幼儿进行扩散思维。
3。识字:燕子、麻雀、黄莺。
4。自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。:.
5。大胆参与活动,体验散文无限美好的遐想意境。
活动准备:
1。春景图、录音机、大屏幕、相关字条、字卡
2。磁带《春天在哪里》、《春雨的色彩》
重难点:
1。通过欣赏,感受春天的美丽
2。培养幼儿的欣赏能力,引导幼儿进行扩散思维。
活动过程:
(一)开始部分
师:小朋友,现在是什么季节?(春天)春天在哪呢?我们一起听音乐给爸爸
妈妈表演个节目吧。听音乐做律动《春天在哪里》
小朋友刚才表演得真棒,春天到底是什么样子的呢?咱们一起看看图片就知道
了。
(二)出示春景图
观看完提问:小朋友们,你们看到春天了吗?春天是什么样子的?(有五颜六
色的花、小草绿了、柳树发芽了)(引导幼儿大胆想象,个别提问、讨论想结合)
上周六下了一场雨,你们知道叫什么雨吗?(春雨),谁知道春雨过后,花、
草是什么样子的?空气会怎么样?(花更红了,草更绿了,空气更新鲜了)春雨是
什么颜色的呢?请欣赏散文《春雨的色彩》
(三)听录音欣赏散文《春雨的色彩》
提问:
1。小朋友们,这首散文诗好听吗?
2。散文诗的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)
3。春雨中有谁在说话啊?小鸟们在争论什么问题?请看大屏幕,我们再来欣
赏一遍。这次小朋友们要仔细听听小鸟们是怎么样说的。
(四)观看大屏幕,欣赏《春雨的色彩》:.
提问:
1、小燕子是怎样说的?(出示小燕子、绿色),小燕子为什么说春天是绿色
的?(春雨落在草地上,草地绿了;春雨淋在柳树上,柳枝绿了)
2、小麻雀是怎样说的?(出示麻雀、红色),小麻雀为什么说春天是红色
的?(春雨洒在桃树上,桃花红了;春雨滴在杜鹃从中,杜鹃花红了)
3、小黄莺是怎样说的?(出示黄莺、黄色),小黄莺为什么说出春天是黄色
的?(春雨落在油菜地里,油菜花黄了;春雨落在蒲公英上,蒲公英的花也黄了)
小鸟们说的对不对呢?春雨听了大家的议论,下得更欢了,沙沙沙,沙沙沙好
像在说:“亲爱的小鸟们,你们的话都对,但都没有说全面。我本身是无色的,但
我给春天的大地带来万紫千红”。小鸟们说的太好了,现在我们边看着大屏幕边跟
着小声说一遍好吗?
(五)看大屏幕边小声朗读
小朋友说得非常好,那你们认识这些小鸟字宝宝吗?
(六)学****字宝宝
1、看谁认得准,说得对。
2、找朋友。
3、送字宝宝回家。
(七)听录音《春天在哪里》结束活动
活动反思:
本节课准备充分,从教学目标到活动过程经过反复研究、反复推敲、反复商
量、反复试讲,教师不但备教材而且还备孩子,追随孩子的兴趣点,根据幼儿的直
观形象的特点制作课件、幻灯、字卡等等,孩子在整个活动中参与的积极性非常
高,并能够根据自己的已有知识经验进行扩散性的思维,把春天的美景描绘的非常
漂亮,通过对散文的欣赏,初步感受散文的语言美和意境美,同时通过活动陶冶了
幼儿的情操,培养了幼儿热爱春天的情感。但在活动中各环节的时间安排也有考虑
不够周密的地方。如再让幼儿进行扩散思维进行想象的时候时间长了一点,后来的
时间就显得有点赶。下次应该考虑的更周到、更细致。
春雨大班教案6
活动目标:.
1、学唱歌曲,尝试用歌声与动作表现春雨悄悄下的情景。
2、感受春雨的美好,激发热爱春天的情感。
活动准备
幼儿感受过春雨、录音(春雨的声音)、VCD《春雨》。
活动过程
一、感知春雨。
价值分析:引起兴趣,感知春雨美好的特征。
1、听春雨的录音。
这是什么声音?听了这段音乐你好像看到了什么?
2、观看春雨VCD,进一步体验感知春雨。
3、提升:原来春天到了,春雨高兴地从天上沙沙沙飘下来,一会儿翩翩起
舞、一会儿轻轻唱歌,又轻又细又密,把春天和生命带到了我们身边。
二、学唱歌曲。
价值分析:尝试用歌声与动作表现春雨悄悄下的情景。
1、欣赏歌曲第一遍,体验歌曲优美的旋律。
-春雨是怎样从天上飘下来的?(轻柔连贯)
-春雨为什么要唱沙沙沙?(引导唱“沙沙沙”的时候要轻声唱)
2、欣赏歌曲第二遍,熟悉歌词。
-种子说了些什么?(幼儿学唱种子的话)
-为什么春雨给种子带来了发芽和长大?
-师生轮唱:老师唱春雨,幼儿唱种子。(体会春雨对种子的爱和帮助。)
3、完整学唱。
-齐唱:引导幼儿轻柔、连贯地演唱,表现歌曲的优美。
想一想,我们怎样唱才能让别人一听就是春雨的声音?:.
-对唱:尝试分配角色对唱,唱出春雨(大考吧幼儿教育)和种子的不同。
4、尝试歌表演。
-春雨除了会轻轻唱歌,还在翩翩起舞呢!它是怎样跳舞的?
①引导幼儿用动作来自由表现。
②请个别幼儿示范表演,一起来学学。
-师生共同歌表演《春雨沙沙》。
三、情感激发。
价值分析:感受春雨的美好,激发热爱春天的情感。
1、你喜欢春雨吗?春雨可以帮助我们干什么?
2、幼儿自由讨论,畅谈春雨对我们的帮助和用途;个别幼儿回答。
3、提升。
四、延伸活动。
价值分析:结合自己的感受和想象进行创编。
1、创编歌词。(重点创编:谁在?讲了什么话?)
2、想象画《春雨》,描绘春雨与春天美好的关系。
附歌曲《春雨沙沙》
1=F2/4
(5333|5333|22121|111)|53|53|111|111|5
3|
春雨春雨沙沙沙,沙沙沙,种子
春雨春雨沙沙沙,沙沙沙,种子
53|222|222|533|5356|5-|533|2123|1-
||
种子在说话,在说话,哎哟哟,雨水真甜,哎哟哟,我要发芽。:.
种子在说话,在说话,哎哟哟,我要出土,哎哟哟,我要长大。
春雨大班教案7
活动目标:
《春雨和种子》,能感受散文中语言的优美。
。
,感知散文语言的优美,风趣。
。
、讲讲、动动。
活动准备:
《春雨和种子》(新教材P25)
活动过程:
,安静倾听的好****惯。
,自己最喜欢哪一段,最喜欢谁。
,出示亲子卡演示,教师可以与幼儿一道将他们喜欢的语
段或语句朗读出来。
,让幼儿欣赏,并提问:小种子留在哪里睡觉,是什么季节?
什么时候它醒来了?发现了什么?谁在呼唤它呢?为什么小种子出不去?后来春雨
是怎么帮助小种子出来的?
,模仿散文里的对话,自己创编动作。
。
,请幼儿闭上眼睛,感受其中的意境。
活动反思::.
在培养幼儿的语言时,要把握每个幼儿的实际,掌握幼儿学****语言的规律,有
计划地进行培养和训练,让幼儿多看、多听、多说、多练,培养良好的语言****惯,
创设良好的语言环境,那么,幼儿的语言一定会健康的发展。
春雨大班教案8
活动内容:
春雨的色彩
活动目标:
,让幼儿感受春天的美丽。
,引导幼儿进行扩散思维。
:燕子、麻雀、黄莺。
活动准备:
、录音机、大屏幕、相关字条、字卡
《春天在哪里》、《春雨的色彩》
活动过程:
师:小朋友,现在是什么季节?(春天)春天在哪呢?我们一起听音乐表演个
节目吧。听音乐做律动《春天在哪里》
小朋友刚才表演得真棒,春天到底是什么样子的呢?咱们一起看看图片就知道
了。
观看完提问:小朋友们,你们看到春天了吗?春天是什么样子的?(有五颜六
色的花、小草绿了、柳树发芽了)(引导幼儿大胆想象,个别提问、讨论想结合)
前两天下了一场雨,你们知道叫什么雨吗?(春雨),谁知道春雨过后,花、
草是什么样子的?空气会怎么样?(花更红了,草更绿了,空气更新鲜了)春雨是
什么颜色的呢?请欣赏散文《春雨的色彩》
《春雨的色彩》:.
提问:(1.)小朋友们,这首散文诗好听吗?
(2).散文诗的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)
(3.)春雨中有谁在说话啊?小鸟们在争论什么问题?
次小朋友们要仔细听听小鸟们是怎么样说的.
《春雨的色彩》
提问:
(1)、小燕子是怎样说的?(出示小燕子、绿色),小燕子为什么说春天是
绿色的?(春雨落在草地上,草地绿了;春雨淋在柳树上,柳枝绿了)
(2)小麻雀是怎样说的?(出示麻雀、红色),小麻雀为什么说春天是红色
的?(春雨洒在桃树上,桃花红了;春雨滴在杜鹃从中,杜鹃花红了)
(3)小黄莺是怎样说的?(出示黄莺、黄色),小黄莺为什么说出春天是黄
色的?(春雨落在油菜地里,油菜花黄了;春雨落在蒲公英上,蒲公英的花也黄
了)
小鸟们说的对不对呢?春雨听了大家的议论,下得更欢了,沙沙沙,沙沙
沙......好像在说:“亲爱的小鸟们,你们的话都对,但都没有说全面。我
本身是无色的,但我给春天的大地带来万紫千红......”。小鸟们说的太好
了,现在我们边看着大屏幕边跟着小声说一遍好吗?
。
(1)、看谁认得准,说得对。
(2)、找朋友。
(3)、送字宝宝回家。
《春天在哪里》结束活动。
活动反思:《春雨的色彩》是一篇语言优美,充满诗意的散文。讲的是春雨沙
沙沙的下,三只小鸟在争论一个有趣的问题:春雨到底是什么颜色的。“春雨是绿
色的,春雨落到草地上,草就绿了。春雨淋到柳树上,柳枝也绿了。”“春雨的是
红色的,春雨洒在桃树上,桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中,杜鹃花也红了。”“春
雨是黄色的,春雨落在油菜地里,油菜花黄了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黄
了。”多么恬美的意境,多么令人遐想联翩呀!学完这篇散文,孩子们沉浸在那对
春天的想象中,从他们的小嘴里迸发出许多优美的词句。:.
另外,关于春天的歌曲有很多,在学****散文的过程当中,幼儿们都会产生思想
共鸣,我提示他们,你们谁能唱一首关于春天的歌曲呀?其中一个女小朋友站起来
说:“老师,我会唱春天在哪里。”下面的同学看着我,几个孩子已毫无顾及地哼
唱起来。看者孩子们跃跃欲试的样子,我笑了。她的精彩表演使大家的情绪空前高
涨。而后孩子们一起唱,配上动作,边歌边舞。“春天在哪里呀,春天在哪里,春
天在那青翠的山林里。这里有红花呀,这里有绿草,还有那会唱歌的小黄鹂”天真
稚气的歌声在教室里回荡,讲台上站满了一群手舞足蹈、兴致昂然的孩子,当然还
包括我这个老师,多么欢快的时光呀!
春雨大班教案9
活动目标:
,让幼儿感受春天的美丽。
,引导幼儿进行扩散思维。
:燕子、麻雀、黄莺。
准备:
、录音机、大屏幕、相关字条、字卡
《春天在哪里》、《春雨的色彩》
难点:
,感受春天的美丽
,引导幼儿进行扩散思维四.
活动过程:
一)开始部分师:小朋友,现在是什么季节?(春天)春天在哪呢?我们一起听音
乐给爸爸妈妈表演个节目吧。听音乐做律动《春天在哪里》小朋友刚才表演得真
棒,春天到底是什么样子的呢?咱们一起看看图片就知道了。
二)出示春景图观看完提问:小朋友们,你们看到春天了吗?春天是什么样子
的?(有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了)(引导幼儿大胆想象,个别提问、讨
论想结合)上周六下了一场雨,你们知道叫什么雨吗?(春雨),谁知道春雨过后,
花、草是什么样子的?空气会怎么样?(花更红了,草更绿了,空气更新鲜了)春雨是
什么颜色的呢?请欣赏散文《春雨的色彩》
三)听录音欣赏散文《春雨的色彩》提问::.
,这首散文诗好听吗?
?(《春雨的色彩》)
?小鸟们在争论什么问题?请看大屏幕,我们再来欣赏一
。
四)观看大屏幕,欣赏《春雨的色彩》提问:
1、小燕子是怎样说的?(出示小燕子、绿色),小燕子为什么说春天是绿色
的?(春雨落在草地上,草地绿了;春雨淋在柳树上,柳枝绿了)
2、小麻雀是怎样说的?(出示麻雀、红色),小麻雀为什么说春天是红色的?(春
雨洒在桃树上,桃花红了;春雨滴在杜鹃从中,杜鹃花红了)
3、小黄莺是怎样说的?(出示黄莺、黄色),小黄莺为什么说出春天是黄色
的?(春雨落在油菜地里,油菜花黄了;春雨落在蒲公英上,蒲公英的'花也黄了)小
鸟们说的对不对呢?春雨听了大家的议论,下得更欢了,沙沙沙,沙沙沙......好
像在说:“亲爱的小鸟们,你们的话都对,但都没有说全面。我本身是无色的,但
我给春天的大地带来万紫千红......”。小鸟们说的太好了,现在我们边看着大屏
幕边跟着小声说一遍好吗?
五)看大屏幕边小声朗读。小朋友说得非常好,那你们认识这些小鸟字宝宝吗?
六)学****字宝宝。
1、看谁认得准,说得对。
2、找朋友。
3、送字宝宝回家。
教学反思:
《春雨的色彩》是一篇语言优美,充满诗意的散文。讲的是春雨沙沙沙的下,
三只小鸟在争论一个有趣的问题:春雨到底是什么颜色的。“春雨是绿色的,春雨
落到草地上,草就绿了。春雨淋到柳树上,柳枝也绿了。”“春雨的是红色的,春
雨洒在桃树上,桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中,杜鹃花也红了。”“春雨是黄色
的,春雨落在油菜地里,油菜花黄了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黄了。”多
么恬美的意境,多么令人遐想联翩呀!学完这篇散文,孩子们沉浸在那对春天的想
象中,从他们的小嘴里迸发出许多优美的词句。
(一)创设情境引出课题:.
兴趣是最好的老师,活动中如何激发幼儿的学****兴趣,调动幼儿的积极性是教
师的任务之一。我利用一幅春雨图质疑(老师不知给图画中的春雨涂上什么颜色,
你们认为春雨是什么颜色呢,让幼儿展开想像畅所欲言)将幼儿引入情境,自然引
出课题。
(二)感悟体会情趣
听读是幼儿理解散文内容的途径,在教学《春雨的色彩》一课时,我针对幼儿
年龄特点,采用在情境中听、自由听、分角色朗诵等方式,让幼儿在朗读中感悟春
雨的颜色,春雨的形象,春雨给大地带来的变化,引导幼儿边读边体会春雨的轻
柔、细小,体会大自然的神奇、美丽。让幼儿在积极主动的思维和情感活动中加深
对散文的理解。
另外,关于春天的歌曲有很多,在学****散文的过程当中,幼儿们都会产生思想
共鸣,我提示他们,你们谁能唱一首关于春天的歌曲呀?其中一个女小朋友站起来
说:“老师,我会唱春天在哪里。