文档介绍：浅谈初中化学教学中的讨论式教学
一陈献辉
内容摘要:讨论式教学法强调在教师的精心准备和指导育对象通过引导、讨论、分析,是能自己学会的;要放下架子与
下,为实现一定的教学目标,通过预先的设计与组织,启发学学生打成一片,构成和谐的师生关系,营造融洽的讨论氛围.
生就特定问题发表自己的见解和意见,以培养学生的独立思此外,教师必须在备课过程中,精心设计讨论题和教学过程,
考能力和创新精神. 还必须具备一定的组织能力和应变能力,尽可能地预见各种
关键词:,向学生学
引言:中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质习,不断总结经验教训,学会及时、恰当地处理讨论的各种问
教育的决定》中指出实施素质教育要“积极实行启发式和讨论题,努力提高自己的教学灵活性.
式教学”;新课标提出“自主、合作、探究”的学习方式,能更好二以生为本,真正让全体学生充分讨论
地发展学生的主体性,,面向学生发展的全过
课堂教学中与学生积极互动,共同发展,,在“讨论式”教学法中,教师不要总是把发言的机会
自主性的培养,引导学生去“质疑、探究、合作”,在教师指导留给优等生,而要积极诱导和鼓励“学困生”发言,并且对他们
下,让学生积极主动地参与教学过程,增加学生之间的协作和发言中的正确部分或闪光点要及时给予肯定和表扬,以增强
交流;在教师的组织和引导下,让全体学生都能够积极参与课他们发言的自信心,而且这样做还可以防止那些学困生因得
堂讨论,从而实现教与学互动,使新课标提倡的学习方式得到不到发言机会而放松思维的急迫感,随便“安全休息”,降低听
很好的落实. 课效率,从而有助于提高他们的学习成绩,以大面积提高教学
怎样应用讨论式教学法呢在实施过程中,学生必须改质量,实施素质教育.
变以往教师讲、学生听的习惯,要敢于大胆发表自己的独特见特别在探究教学中,有目的地组织学生交流和讨论,这样
解,学会倾听,尊重他人的意见,,也有利于发展学生的
的教师教学观有相当大的距离,许多教师即使在口头上承认评价能力;如分组完成“调查日常生活中金属废弃物的种类,
自己是倡导民主自由的教学,但在内心未必非常赞同民主和分析其回收的价值和可能性”等课题,如“调查当地的环境污
自由,更不用说目前还有许多条件限制了讨论式教学法的开染情况,提出对减少污染的初步意见”“调查当地燃料的来源
展,如:班级人数偏多;检测范围的狭隘化;检测手段的单一化和使用情况,提出合理使用燃料的建议”等,有意识地引导全
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定的教学目标,通过预先的设计与组织,启发学生就特定问题开充分的讨论,这是“讨论式”教学法成功的关键环节,也是充
发表自己的见解和意见,,有的教师采
精神. 用“讨论式”教学法流于形式,除了拟出过于简单、缺乏思维价
一结合教材,教师精心拟出讨论题值的问题以外,还表现在没有真正让学生展