文档介绍：第卷第期读与写杂志年月
. . 诲
创设问题情境,培养创新能力
黄海燕
辽宁省彰武县东六家子九年制学校辽宁彰武
中图分类号: 文献标识码: 文章编号:—
问题是数学的心脏。发现和提出一个有价值的问题就是创如,在教学《一个数除以小数》中,由于除数是小数的除法是除数
新,有时甚至比解决问题本身更为重要,它是逐步培养学生的探是在整数除法的基础上进行教学的。因此,在教这课前,先复习
索精神和创新意识的关键。那么在小学数学教学中如何让学生小数点位置移动引起小数大小的变化、商不变的规律以及除数
发现问题并提出问题呢是整数的除法法则,紧跟着就出现例题:做一条短裤要用布.
..米布可以做多少条这样的短裤让学生自己观察、对比
,我国学生的创新能力往这道题列式后问:你懂得计算吗有的学生发现:这道题的除数
往偏低。那是因为长期以来,受传统的应试教育影响,学生学习是小数,跟以前学的除数是整数的除法不一样。该怎样计算除
,独创精神欠缺。学数是小数的除法呢教师可做提醒:刚才我们复习了小数点位置
生被束缚在教师、教材、课堂的圈子中,不敢越雷池半步,其创造移动引起小数大小变化规律,你能把它化成我们学过的除数是
个性受到压抑和扼制。整数的除法吗学生一听,豁然开朗⋯⋯
“百密一疏”中发现问题
教育家冷冉同志曾举过~ 个例子:一个人如果把他绑在马传统的数学课堂教学,许多教师备课细致,讲课认真,一丝
背上跑,他必然要十分沮丧,,有时甚至达到了滴水不漏的程度。这当然有利
比赛,他必然会十分高兴。因此,教师不要把知识硬塞给学生,而于教师顺利地将数学知识输灌给学生,但这种做法往往在很大
是要引导学生去找,去发现海滩上美丽的贝壳,必然会引起学生程度上限制了学生思维火花的闪现,其实在课堂上有时要故意
兴趣。不仅如此还要鼓励学生自主质疑,去发现问题,大胆发问, 留点疑问,布设陷阱,让学生发现矛盾,反而能促进学生发现问
善于提出新奇的问题,会做学问,增强质疑意识,。在教学能被整除的数时,板书概念:
。一个数的个位上的数的和能被整除,这个数就能被整除。生
创造环境。培养发现问题的能力发现:老师,这个“个”错了师:差不多学生思考几秒后,群起而
.营造积极和谐的课堂氛围攻之:“差的多了”于是在这个激烈的气氛中,学生深深的体会
学生的发展在很大程度上取决于主体意识的形成和参与能到了这其中的“各”的含义。再如在教学小数的性质时,板书性
力的培养。这就要求教师在课堂中善于运用言行表情如一个善质:小数点的末尾添上或者去掉,小数的大小不变。学生又
意的眼神、一句善解的话语、一番精彩的开场白,
主动参与学习,成为课堂的小主人。因此,积极创造宽松、和谐、作用。
民主平等的课堂气氛,消除学生的紧张感和顾虑,“合作交流”中发现问题
出问题,培养学生发现问题的能力。发现问题的目的是为了解决问