文档介绍：教育信息技术年第期.
巧妙运用多媒体优化语文课堂教学
徐瑛
【摘要】在小学语文课堂教学中,巧妙地运用多媒体,能化难为易,变抽象为形象,能充分调动学生学习积极性,全方位调
动学生的思维,培养学生审美素养,强化学生语言训练,培养学生创新意识,提高学生的欣赏能力。使课堂教学生机勃勃,使学
生能轻松、愉快、主动地参与学,优化了课堂教学。
【关键词】多媒体优化教学
语文教学如果把学生禁铜在课堂中、书本里,忽视学生繁华到毁灭是由于人们乱砍滥伐导致的结果,“一把斧头”贯
与生活的联系,忽视其个体对客观世界的体验、感悟,就难以串文章的始末,人们可以利用“斧头”
全面提高学生的语文素养。在语文教学中,如果合理地运用以利用“斧头”破坏环境。这时,我再让同学们看看“原来的村
,使教学活动变得更加丰庄”的画面和“洪水卷走后的情景”:你们
富多彩,寓知识学习、技能训练、
之中,教师教得轻松,学生学得愉快,既提高了课堂效率,又培八舌地说出自己的想法,有的说植树、有的说筑梯田、有的说
养了学牛的综合思维能力,有利于学生语文素养的全面提高。建房子等等,大家通过认真思考懂得了保护环境的重要性.
一
、巧妙运用多媒体。激发学生学习兴趣也锻炼了他们的思维能力。
兴趣足学习最有效的动力。利用多媒体的趣味性、艺术三、巧妙运用多媒体,培养学生审美素养
性等特点,以及灵活多变的教学方式。给学生提供了鲜明、,体现文章的整体美。在教学过程中巧用
动、清晰的视觉形象清晰的冈像、丰富的色彩、真切的画面、多媒体,化静为动,变无声为有声,让学生面对绚丽的画面、
饱含感情的声音,都能创设出美好的情境,将学牛引入其中, 鲜艳的色彩、优美的音乐,做到目观其形、耳闻其声。也就是
产生身怖其境的感觉,从而激发学生的听、说、读、写与学习说,在让学生视听器官得到生理上的愉悦的情况下,进而感
字、词、句、段、篇的兴趣,调动学牛的学习积极性,引起师生知课文的整体美、艺术的形象美。
之间的共鸣,以达到预期的教学效果。如在教学《,加深文章内容理解。大自然是个绚丽多
巴》一课,尽管文中对小壁虎的语言和动作做『生动的描述。彩的世界,它的美千姿百态。有山川的壮丽,有花草树木的生
但只靠教师的语言进行说教和平面无动态的图片展示,有的机、秀丽,还有名胜古迹的神奇等等。然而,这些美的资源往
学生还是难以得到真切的感知,感到乏味,不愿意学。而教师利往在千里之外,不可能让学生随时身临其境,亲眼目睹。这
如生地展现在学生眼前,学生情绪高涨,情形就大不一样了。物,让学生感到美景就在眼前,引导学生进入声可闻、景可
二、、物可赏的境地,受到美的熏陶,同时加深对文章内容的理
,有解。如“日照香炉生紫烟”的“生”字用得十分绝妙,但仅凭教
事物是他们亲眼见过或亲身经历过的,