文档介绍：《风雨》教学设计
《风雨》教学设计(详案) 教学目标◆目标1:能够有感情的朗读课文,整体感知文章内容;基本掌握作家知识,熟练掌握文中生字词的字音、字义;积累优美语句。◆目标2:分析文中重点语句,感受动词的运用,掌握比喻、夸张等修辞手法以及侧面描写的写作手法。◆目标3:品味文章的语言特色,体会文章中作者描写风雨中景物表达的匠心教学重点:通过朗读和赏析,掌握比喻、夸张的修辞手法和侧面描写这一写作手法。教学难点:总结体悟作者如何抓住一个变字来表现这场不同寻常的风雨。课前预****1、掌握课后“读一读、写一写”的词语,给下列加点词语注音。 2、查阅有关资料,了解作家作品。 3、写下“我的发现”、“我的疑惑”。 4、选取文章中你认为最能体现风雨特点的一个句子进行赏析。教学过程: 一、情景导入(2min) “风雨”,看到这个词,你想到了什么? ——和风细雨、狂风暴雨……让我们来看看著名作家贾平凹笔下的风雨是何种味道。二、初听风雨(8min) 1、整体感知:本文是一篇写景散文。请听读课文,说说你读到了一场怎样的风雨? 活动:教师示范朗读第一段,由7名不同的学生分别朗读第2~8自然段。进行简要的朗读指导,包括语速、语调、情感三个方面。(学生用一个词语凝练概括回答问题,教师不追问)。 2、侧面描写:同学们通过听读,感受到了一场______的风雨,我们看到,作者以风雨为题,全文却没有一处出现风字和雨字,作者的写作是否偏题? 3、点出侧面描写。三、品读风雨(20min) 1、语句赏析:请大家再阅读课文,找出一两句你认为最能体现出风雨的,写得最好的句子进行赏析。要求:小组合作选取描写一个对象的句子进行多角度的赏析。展示时一人朗读,一人分析,一人板书。(1)教师示范【例】:树林子像一块面团了,四面都在鼓,鼓了就陷,陷了再鼓;接着就向一边倒,漫地而行的;呼地又腾上来了,飘忽不能固定;猛地又扑向另一边去,再也扯不断,忽大忽小,忽聚忽散;已经完全没有方向了。(齐读)