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一、活动名称:***
二、材料预备:不同外形、大小的锁,钥匙、小盒子(可上锁)、密码箱,小礼物(糖、图卡、玩具等)。
三、层次目标:(估计)
第一层次:用匹配好的钥匙翻开小盒子上的锁,学****的方法,并学****上锁。
其次层次:打乱匹配好的钥匙与锁,让幼儿尝试用相应的钥匙***,然后上锁。
第三层次:喜爱进展***竞赛,比比谁***速度最快、谁开的锁最多,拿到的礼物最多。
第四层次:情愿了解密码锁的使用方法,学****自设密码,并依据密码***。
四、活动介绍:
语言提示:“小朋友,现在教师要介绍的活动内容是***,请留意看!”
操作示范:
1、从操作区取盘,放桌上。
2、起钥匙去开一把锁,若不对再换一把钥匙。
3、将开好的锁一一排好,然后逐一上锁。
4、将锁、钥匙归位,托盘送回操作区橱柜中。
五、观看指导:
1、观看幼儿能否试到匹配的锁和钥匙,如不能,则引导幼儿认真观看锁孔形和钥匙形是否全都,让幼儿知道“一把钥匙只开一把锁”的道理。
2、当幼儿到达肯定层次后,可让幼儿几人一同竞赛,由于其间有合作的要求。
3、提示幼儿肯定要记住自设的密码,也先可用笔登记。
4、依据幼儿的层次提高状况,向幼儿介绍一些诸如“指纹锁”等高科技锁,拓展他们的视野。
六、分析反思:(针对第一层次的估计目标及观看指导)
锁是每家每户的必用品,这个活动的重点在于让马上入学的幼儿学会使用钥匙和锁,并知道“一把钥匙开一把锁”的道理。幼儿对这个活动很感兴趣,会很有急躁地去***。
幼儿园中班区域活动方案2
活动目标:
1、让幼儿在自主选择、操作的过程中探究蔬菜的隐秘。
2、培育幼儿动手操作的力量,并在活动中体验胜利的欢乐。
3、培育幼儿对蔬菜的宠爱之情。
活动预备:
1、前期预备:带幼儿参观菜园。
2、材料预备:各种蔬菜实物,蔬菜图片及有关蔬菜的图书,榨汁机,调料,果盘,木棒,彩色纸,笔,线,自制台秤和计算机等。
活动过程:
一、引出活动,激发兴趣
师:你们看,我们班里来了好多朋友啊,他们是谁啊?
幼:蔬菜。
师:对呀!有些什么蔬菜呀,他们各自的名字叫什么呀?
师:今日我们要和蔬菜宝宝们一起玩。
师:介绍活动区。
活动区名称
材料投放
材料运用
活动建议
原有材料
新增材料
生活区
小塑料盘,有齿切刀,沙拉,
榨汁机2台,新奇的萝卜、胡萝卜、生菜、黄瓜、西红柿等蔬菜,一次性纸杯
进展凉拌蔬菜和蔬菜榨汁
教师示范或请会的幼儿示范榨汁机的使用方法,鼓舞幼儿大胆操作并共享同伴的美食
幼儿园中班区域活动方案3
一、活动背景:
四月份,我们的活动主题是《和纸玩嬉戏》、《蔬菜派》两个主题,我们发觉,孩子的日常生活中布满了和纸相处的阅历:从书籍、报纸、海报……到面纸、纸杯、纸盒、纸箱等,纸--在幼儿生活中扮演着不行或缺的角色,纸不但给我们的生活带来莫大的便利,也成为创作或者嬉戏的素材。在“和纸玩嬉戏“的主题课程中,我们让孩子从嬉戏中直接去感受纸的材质,并了解不同的纸各自具有的特色。更重要的是,幼儿可以真正地和纸玩嬉戏,他们可以折一折、玩一玩、剪一剪、画一画、设计各式各样的纸质作品,平凡的纸将成为幼儿创作或嬉戏的素材,赐予他们一片尽情想像的空间。
同时,我们正在开展“蔬菜派“的主题活动,收集了很多的蔬菜水果,在区角中也切合蔬果的主题,引领孩子来到蔬果的王国,和孩子们一起通过看一看,闻一闻,做一做,尝一尝,角色尝试等方式建构起对蔬果的全新知觉,培育他们自己学****的力量,更重要的是激发孩子从内心深处对蔬果宠爱,以满意幼儿进展的需要。
二、区角名称:
1、美工区--创意服装秀2、手工区--创意纸坊3、益智区---蔬果对对碰4、安康区--投球乐5、角色区--农家乐6、操作区--蔬果沙拉吧三、区角活动目标:
区角活动给孩子供应一个创意的空间、一个呈现自我的平台,更重要的是通过这些区角活动,唤起孩子及***的环保意识、节省意识及废物再制造的力量。
1、美工区--创意服装秀:
(1)利用各种废旧纸材料,并尝试设计纸质服装。
(2)进展想象力,变废为宝,提高动手动脑力量。
(3)激发幼儿对美工区活动的兴趣,体验创作的乐趣和成就感。
(4)通过活动,培育幼儿良好的合作精神。
(5)教育幼儿在活动中养成良好的操作卫生****惯及良好的整理****惯。
2、手工区--创意纸坊(1)依据主题进展剪纸、创意拼贴,留意颜色深浅的搭配。
(2)能够积极大胆的尝试剪出各种外形,体验想象奇妙的乐趣。
(3)运用已经剪出的各种外形,进展创意拼贴,制作纸筒画,体验想象、拼贴的乐趣。
(4)情愿与同伴合作进展剪纸或创意拼贴,培育幼儿参加手工活动的兴趣。
3、益智区---蔬果对对碰1)通过一样蔬果卡片对对碰、点数对对碰的形式,激发幼儿对蔬果和数学学****探究的兴趣,提高区分力量、推断与空间知觉力量。
2)情愿与他人合作,共同沟通共享,体验与同伴共同活动的乐趣。
4、安康区--投球乐1)尝试对着纸箱上的大洞、小洞进展投掷活动,进展幼儿的目测力量力。
2)在投掷和躲闪中熬炼动作的灵敏性。
3)遵守嬉戏规章,努力投准目标,体验参加嬉戏的乐趣。
5、角色区--农家乐1)对角色区的活动材料感兴趣,会正确操作和摆布,愿意开展角色嬉戏。
2)活动中能热忱主动地和同伴交往,和同伴共同协商解决活动中消失的问题,敢于表达自己的意见和要求。
3)学****独立地、较有秩序地整理、摆放玩具及活动材料。
6、操作区--蔬果沙拉吧1)让幼儿在自主选择、操作的过程中探究蔬果的隐秘,敢于亲自动手尝试制作蔬果沙拉。
2)培育幼儿动手操作的力量,并在活动中体验胜利的欢乐。
3)鼓舞幼儿大胆操作并共享同伴的美食,培育幼儿对蔬果的宠爱之情。
4)通过活动,熬炼幼儿的沟通交往力量。
四、区角设置说明:
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:为幼儿的探究活动制造宽松的环境,让每个幼儿都有时机参加尝试,支持、鼓舞他们大胆提出问题,发表不同意见,学会敬重别人的观点和阅历;支持和引发幼儿的操作摆布、探究、试验、制作等活动,引导他们通过自己的发觉主动建构有关的学问阅历。为此,我们在中班创设了严密结合幼儿生活阅历的区角活动。在教室外走廊里,教师布置的大大小小的彩绘纸盘、奇形怪状的纸筒拼贴画,给人一种美的享受和熏陶,在这种文化背景的渲染下,孩子们的参加兴趣特别深厚。在美工区--创意服装秀和手工区--创意纸坊里,孩子们可以充分发挥自己的想象,创作具有自己思想的作品。在益智区里,我们为孩子们预备了带有蔬果卡片和圆点的转盘,还有棋盘和蔬果卡片,孩子们在转动转盘、查找对应的数字的那一刻,在布满探究的眼光中掀开卡片的一瞬间,布满了欢乐和新颖,欢乐之中蕴含了丰富的数学学问。一串辣椒、一把大蒜、一张竹扁,一份小小的精巧的菜单、一组别致的桌椅,大红的福字,无处不充盈着弄、农家菜馆的乡土风味,孩子们一袭蓝印花布的装扮,带着我们走进了温馨的“农家乐“。一个个白色的餐盘、一份份塑料刀叉,一双双卫生手套,一盘盘新奇的蔬果,孩子们在动手制作蔬果拼盘的过程中,体会了制作的乐趣。总之,在区角活动中,幼儿自主参加活动,自发地学****促进了幼儿之间的相互沟通,培育了幼儿与人交往的力量,同时熬炼了幼儿动手操作的力量,主动参加、奇怪好问的力量,同时也增加幼儿的表现力和综合力量,促进幼儿社会性的良好进展。
五、材料投放说明:
区角活动材料投放的目标性和探究性是促进幼儿自主性进展的前提。由于区角活动是主题活动的重要组成局部,是在主题目标的指导下,教师有目的地引导幼儿开展的系列活动。为此我们在安全、无毒、易于操作的前提下,为孩子们预备了丰富的操作材料:
1、美工区--创意服装秀主要投放材料:各种报纸、挂历纸、广告纸、彩色花布、海绵纸、卡纸、即时贴、双面胶、剪刀2、手工区--创意纸坊主要投放材料:长方形白色卡纸人手一份、皱纹纸、各色即时贴、双面胶若干、剪刀3、益智区---蔬果对对碰主要投放材料:利用废旧KT板制作的棋盘、双层转盘各两组;自制正方形蔬果卡片、圆点、1--7梯形数字卡各两组4、安康区--投球乐主要投放材料:废旧大纸箱两个,预先在两组纸箱和KT板上挖出直径40厘米大洞和直径15厘米小洞4-6个、皮球若干;用丝袜、海绵、泡沫自制小球若干5、角色区--农家乐主要投放材料:各种自制的蔬菜,纸盘、幼儿用的厨师帽、围裙,效劳员头饰、围裙、餐盘、点菜单、纸币、小纸盒做的台秤和计算器、桌布、一次性筷子6、操作区--蔬果沙拉吧主要投放材料:各种新奇的蔬果实物,沙拉酱,果盘、小塑料盘,塑料齿切刀,沙拉成品,一次性纸杯、一次性塑料手套等六、嬉戏规章:
1、美工区、手工区嬉戏规章:
1)嬉戏前自主选择嬉戏材料,并留意嬉戏中的安全。
2)不影响同伴并积极参加嬉戏,情愿与同伴沟通。
3)依据要求需要与同伴相互合作商讨。
4)嬉戏后要将物品整理好。
3、益智区---蔬果对对碰嬉戏规章:
1)每组嬉戏两名幼儿参与,一人转动转盘,当转盘停下的时候,两人一起数圆点的个数,找出梯形数卡,放在空格处。拿出数卡,连续下一轮嬉戏。
2)两名幼儿一起摆放蔬果卡片(反面朝上),每人各三排摆完后,两人同时按从下往上的挨次翻开卡片,翻到一样的卡片就拿起,先拿完者获胜。
4、安康区--投球乐嬉戏规章:
1)教师组织好幼儿排队,不相互拥挤,防止球撞到幼儿。
2)适当提示幼儿投球的距离不要过近、站在起点线上。
5、角色区、操作区嬉戏规章:
1)幼儿自由安排嬉戏角色,积极参加并融入到嬉戏活动之中。
2)仿照效劳员、收银员、厨师、顾客等角色的语言和社会交往情感的表达。
七、入区活动标志设计说明:
“入区活动标志“像一位不说话的小教师,悄悄地发挥着它在进区方面的独特作用,通过入区活动标志的启发,幼儿可以自主、有序地进区,还可以避开由于幼儿拥挤而引起的争吵和冲突。不同的标志表示不同的区角,这样他们不仅体验了自主选择区域的感受,而且也调整了其他幼儿的重复选择,确保了区域活动的有序性。
1、美工区、手工区入区活动标志设计:爱心卡上面贴有一把小剪刀,表示自己动手设计剪裁2、益智区---蔬菜对对碰入区活动标志设计:爱心卡上面贴有三角形标记,表示益智区3、安康区--投球乐入区活动标志:爱心卡上贴有圆形球的标记,表示跟球有关的体育安康活动4、角色区--农家乐入区活动标志设计:爱心卡上贴有鱼的标记,表示跟吃饭有关的角色区嬉戏活动5、操作区--蔬果沙拉吧入区活动标志设计:爱心卡上贴有苹果的标记,表示跟蔬果有关的活动八、嬉戏指导《纲要》指出:“教师在嬉戏中要发挥观看者、组织者和协调者的作用,正确处理教师在嬉戏中的地位,留意角色身份的转换。“在区角主题产生中,教师是发觉者、参加者;在消失问题时,教师应是启发者、引导者,通过与幼儿的争论,教师来激发幼儿制造性和共享嬉戏阅历带来的欢乐,并了解幼儿的状况,为幼儿供应适时的帮忙。
1、美工区--小小服装设计师在这个区角活动的组织实施中,教师以同伴的身份融入到了里面,我们提示幼儿两个同伴可以相互合作,在身上比试一下大小。还可以在挖洞(袖口)时先把服装贴在身上,再用水彩笔做记号,然后再剪开,以免洞口太大或太小。在活动之前,幼儿都不会说出许多衣服的样式或图案设计,通过区角活动的开设,孩子们丰富了对服装款式的感知,了解了颜色和图案的适当搭配,同时,对衣服适合谁穿也有了新的熟悉,总之,孩子们的服装审美观点明显增加。