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作为一个班级的治理者,如何更好的让学生对你的工作方法和教育手法认同、适应,并到达拥护的目的和效果。我想这是每名班主任都应当去考虑和探究的问题!在我们的教育教学过程,难免会有这样那样的事,或这样那样的学生消失。作为治理者应如何有效的把握自己的治理尺度问题,这就需要教师要有自己独特的教育艺术性!固然,每个人都有每个人的处理方式,如何让你的学生更好更快的适应你的处理方式,这就需要我们教师具有肯定的教育教学根本功。下面我就自己教育教学过程中两个小事,谈谈自己粗浅的看法。
记得我们班有这样一名学生,他大错不犯,是小错不断。在班级中起到一写的反面作用。刚开头,出错的时候,我会叫他过来,进展批判教育。这名学生当面说的好好的。可是一转身早就忘掉了,该出错还是出错。后来,我了解了他的家庭状况。原来,他的父母都在外地,他只是跟着他的奶奶生活。父母只是给他寄些钱来。就由于此,他自己形成了一个对任何事都逆反的心理倾向。针对这样的学生,我想一味的批判确定解决不了问题了。于是,再又一次消失问题的时候,我叫来他,让他坐下来心平气和人跟他争论一些自己身上存在的问题。后来,他也向我放开了心声,最终他说:“教师,我也想做好,可是总是掌握不住自己”。我接着跟他说:“这样吧,我们交个朋友,你试着掌握自己一个阶段,是一天或者二天,或者更长。但肯定要坚持,假如实在坚持不了了。你就来找我说说,我就可以让你自己放松放松,如何?”他就说:“好,教师,我试看吧!”。就这样刚开头,他可能一天就来找我一次,然后一周,再后来更长了。就这样渐渐的他渐渐转变了自己以前的一些不良****惯。后来,他的妈妈从外地回来,给我的一句话,让我感到特别的欣慰。他的妈妈见到我说的第一句话是:“李教师,感谢您呀!我儿子真的转变了很大的呀!以前回家都不愿跟我们说话,现在好了,他能主动找我们说话了。并常常谈论学校、班级的一些事情呀!”现在想来,教育应当抓住问题的本质,真正了解学生的实际状况,这样才能有的放矢,起到更好的教育作用。
还有一名学生,他本身自己长的身强体壮。有一次由于点小事,与同学闹了点小冲突就动起手来。当我了解了事情的缘由后,我知道,起因是另一名学生挑起的事端。针对这事,我没有直接找他。而是在全班当中做了一个小嬉戏“掰手腕”。我让同学分成几组开头嬉戏。每组选出最强者。我又说:“同学们,咱班中的几个强者已经揭晓,现在你可以与我挑战了。假如我输了,我请同学每人一只冰糕!”于是同学们都欢呼起来,最终我与这名同学进展竞赛,他最终输了。就这样同学们在高呼当中完毕了竞赛。事后,虽然同学们都输了。但我还是请了全班同学每人一只冰糕。同学在吃冰糕的时候,我给同学们讲了一个我自己的故事。我说:“同学们,你们看到我的力气了吧!”同学们说:“是啊!教师您真厉害呀!”我又说到:“同学们,我就由于我力气大,在上学的时候我失去了许多的朋友呀!”我又接着说:“同学们,所以我的阅历告知你们,同学们之间应当相互帮忙、相互谅解,而不能由于谁的拳头硬谁就是老大。同学们你们说是不是?”学生异口同声的说到:“是”。就这样,通过这件我既起到了警示作用,又加强了学生教育的目的。后来,那名学生主动找我说明白事情的经过,并仔细进展了自我反思。后来,这名同学表现的特别好,成为了优秀的学生干部。通过这件事,我想这是我教育方面特别胜利的一个案例。现在想想当时,假如我直接找他,他可能也是受委屈的人,一个小伙可能就会跟我急起来!我想教师应当擅长利用自己的优势来到达教育学生的目的。