文档介绍：海南医学院学报,
,’
《中药炮制学》教学改革探索
刘先琼,刘艳菊,王光忠

关键词中药炮制学;教学方法;改革
中图分类号.;. 文献标识码文章编号—【——
《中药炮制学》是专门研究中药炮制理论、工艺介绍,具体操作首先是蒸熟的糯米与酒曲按一定比
规格、质量标准、历史沿革及发展方向的一门学例混合均匀,然后装在面盘一类的容器中压紧,上面
科,是中药专业技术人员的必修课之一,是中医专盖上棉被之类的保持一定的温度,最后闻到酒香味
业技术人员的选修课之一。为培养具有传承与创新时取出,加水煮透即食。然后过渡到课本中讲解发
双重能力的高素质中药炮制人才,提高学生就业率, 酵法需要注意的事项进行比较,学生们就很容易接
坚持“以人为本”,即在教学中要尊重学生的主体性受,课后经常会有感兴趣的学生亲自制作米酒。
和主动精神,. 互动式教学法
《中药炮制学》的教学质量,在教学过程中不断探索在《中药炮制学》教学中,教师在上新课时会对
适宜的教学方法,改革教学模式,完善教学条件,适上次讲课的内容进行归纳总结并提问,从而督促学
应社会人才发展需要。生下课后复习,监督他们不能随便旷课。必要时指
教学方法改革导学生搜集资料和调查研究,得出结论并走上讲台
. 启发式教学阐明自己的观点,最后由教师进行全面总结,简要概
在《中药炮制学》教学过程中灵活采用启发式教括出答案。这种教学方法可以激发学生的学习热
,活跃学生的思想,便于培养学生独立思考、分析
效果。在课堂教学中,始终贯穿“以学为主,以教为问题和解决问题的能力,有利于对知识的理解;同时
辅”的理念,放弃“以教为主,以学为辅”的思想,变让学生走上讲台,也可以活跃课堂气氛,培养学生的
“以教师为主体,以教材为中心”的教学模式为“以学口头表达能力,也有利于学生良好心理素质的养成。
”的教学模式,采用启发式比如在讲到饮片这一节时,首先提出饮片的定义一
。如在酒炙法一节中,提出一经过软化处理,切成一定片型供临床使用的药物
目前流行的几种观点,有人认为酒具有挥发性,通过称为饮片,然后对其定义进行剖析,刚开始有部分学
加热处理已经挥发,达不到酒炙的目的;有人认为在生会不假思索的认为这个定义是正确的,接着老师
,通过加热会提示,难道我们看到的饮片都是片型的吗学生
处理可以与药物达到协同增效的目的。让学生思考们马上会想到还是丝状的,块状的,还有一段一段的
后,选择自己认为有道理的观点,谈自己的理由。通等,显然这个定义是不正确的,老师接着会进一步地
过这种方法,使学生知道自己选择的观点正误的原提示我们药厂制备中成药使用的药材还是饮片学
因,从而启发学生关于酒炙法的外延知识的了解一。生们就会更深刻地理解药材与饮片的区别,更清楚
. 类比式教学法地知道“供中医临床调配处方或中成药生产使用的
《中药炮制学》和中国的饮食文化联系密切,中所有药物”统称为饮片。经过三十多年中药炮制现
药炮制中相当多的部分与日常生活保健密切相关, 代化研究,发展了