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第一篇:2023。3月心理健康月案例教学通知
禅城区南庄镇河滘小学
“心理健康教化月〞案例教学暨“家教沙龙〞
活动通知
敬重的家长:
您好!根据《佛山市教化局关于开展中小学心理健康教化“八个一〞活动的通知》要求,学校确定在3月22日〔本周星期四〕下午3:00实行“心理健康教化案例教学暨家教沙龙〞活动,期盼您依时参加学****感谢您对学校工作的大力支持!
学****地点:孩子班级课室;学****时间:3:00--5:00;签到时间:2:50分起先。
禅城区南庄镇河滘小学
2023年3月13日
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参加“心理健康教化案例教学暨家教沙龙〞活动回执:
家长是否参加家长学校的学****br/>学生姓名:
班级:
家长签名:
〔学校要求每一位家长作为家长学校的学员参加学****签到时间3月22日〔本周星期四〕下午2:45,盼望您支配好工作,准时参加学****感谢您的支持和协作!〕
禅城区南庄镇河滘小学家庭专题讲座、家长会通知书
敬重的家长:
您好!为进一步落实总书记关于“留意家庭,留意家教,留意家风〞的精神,形成“家长参与,学校组织,社会支持〞的家长学校新格局,我校作为“全国规范化家长学校〞的先行校,将进一步推动我校家长学校的工作。现定于11月16日〔本周星期四〕下午3:00实行家长学校的“家庭专题讲座暨班级案例教学〞,期盼您依时参加学****感谢您对学校工作的大力支持!
〔学****签到时间是2:45分起先;先集中礼堂学****再移步到孩子的课室学****br/>禅城区南庄镇河滘小学
2023年11月13日
…………………………………………………………………………………………
参加“家庭专题讲座暨班级案例教学〞回执:
家长是否参加家长学校的学****br/>学生姓名:
班级:
家长签名:
〔学校要求每一位家长作为家长学校的学员参加学****签到时间11月16日〔本周星期四〕下午2:45,盼望您支配好工作,准时参加学****感谢您的支持和协作!〕
禅城区南庄镇河滘小学家长会暨班级专题讲座通知书
敬重的家长:
您好!为了营造和谐的家庭,给学生一个良好的家庭环境,为了更好的把家庭教化与学校教化紧密结合,我校定于11月16日〔星期四〕下午3:00实行家长会议暨班级专题讲座。会议签到时间是2:45分起先。为了使孩子能够更健康、快乐地成长,期盼您依时参加学****感谢您对学校工作的大力支持!
禅城区南庄镇河滘小学
2023年11月13日
…………………………………………………………………………………………
参加“家长会暨班级专题讲座〞回执:
家长是否参加家长学校的学****br/>学生姓名:
班级:
家长签名:
〔学校要求每一位家长作为家长学校的学员参加学****签到时间11月16日〔本周星期四〕下午2:45,盼望您支配好工作,准时参加学****感谢您的支持和协作!〕
禅城区南庄镇河滘小学
2023年11月13日
其次篇:心理健康动月通知
近期活动的通知
各系部:
依据国家关于高校生心理健康有关通知精神,结合学校学生管理工作总体支配,我校五月份确定为高校生心理健康活动月,现将近期活动和活动支配印发,请各系部认真谋划,确保各项活动落到实处,切实提高高校生心理健康教化意识。
一、
:2023年5月15日〔周三〕下午4:20
:学校东报告厅
:
学工部副科级以上干部、各系部主管学生工作书记或副书记、专职辅导员老师〔以上人员仅参加启动仪式〕
班级心理委员、学生代表〔心理委员和学生代表启动仪式后参加心理健康学问培训〕
备注:学生代表各系部人数位置见附件二
二、心理询问师考试培训
:2023年5月15日〔周三〕下午7:20
:心理询问师考前辅导及心理健康教化学问普及
:学校十二楼会议室
:学工部、各系部书记、学管秘书、辅导员老师等学工系统参加5月份心理询问师考试人员,其他学生管理系统人员自愿参加。
附件一:第七届“〞高校生心理健康活动月活动方案
附件二:5月15日心理讲座位置图
二〇一三年五月十三日
第三篇:小学生心理健康教学案例(黄丽月)
小学生心理健康教学案例
东园中心小学
黄丽月
现代小学心理专家认为:小学阶段必需把爱惜小学生的生命和促进小学生的健康放在教化工作的首要位置,树立正确的健康观念,在重视小学生身体健康的同时,要重视小学生的心理健康。苏霍姆林斯基说:“最完备的社会教化是学校—家庭教化。〞在影响孩子成长的各种因素中,家庭教化和学校教化是最重要的两个,整合家庭教化和学校教化,形成教化合力,对孩子的健康进展特殊必要,这也是对学生进行心理健康教化的主要方面,尤其是小学阶段的学生,学校教化更加突出重要。为此,老师学****和驾驭心理卫生常识尤为关键。
一般状况下,家庭的影响是潜移默化的,而学校教化则是有意识、有支配的。教学着重学生智能的进展,假如忽视了教学心理卫生,学生智能进展不但受到影响,其身心健康也会受到损害,仅就负担过重而言,引起的学生生理疲乏和心理疲乏是不行忽视的,尤其是后者。长期疲乏就会造成学生视力减退、食欲不振、面色苍白、血压上升、失眠、心情愁闷、心情担忧、信念缺乏、留意力不集中、记忆力减退等。严峻的还会引起学生精神失常,甚至轻生。学校教化应当把心理健康教化渗透到各科教学及日常管理中去。这就对老师的心理素养和教化方式提出了更高的要求。因为不同的老师所带的学生也存在不小差异,老师正是用自己的一切去教化学生、影响学生。
首先老师自己要能够面对现实、主动乐观,对前途有信念;具有能够胜任教学工作的认知实力。有独创性,能运用有效合理的方式解决工作生活中遇到的困难和挫折;有较强的心理适应实力和活动实力;有健全的人格,在与他人交往中能和谐相处,主动看法〔如敬重、艳羡、信任、赞美等〕多于消极看法〔如畏惧、怀疑、憎恶、嫉妒等〕。老师的心理常态应是不卑不亢,不愠不哀,宽严适度,既有***,又很理智。老师无论处于何种状态下,都必需表现出心理状态的稳定性。老师自己的心理承受实力要大大超过学生,要做“宰相〞,豁达大度,心胸宽广,气量宏大,能容人之过,甘当人梯,宠爱学生超过自己。举止大方,看法端庄,不管何时都不遗忘为人师表,严以律己,宽以待人。老师要对每位学生的看法保持均衡,不能凭自己的好反感,偏袒、庇护和鄙视、冷淡学生。遇事冷静,不随便发怒,不以威压人;处事的公允合理,不抱偏见,对学生一视同仁,不能厚此薄彼,要和每个学生的心理距离应是一样的、等距的。老师自己也要在长期的教化教学工作中,留意自我心理的完善。假如学生眼中看到的是一名能够自我相识、自我评价、自我监督、自我限制的老师,看到他自尊但不自傲、自重但不自夸、自信但不固执,能正确对待挫折、乐观向上、敬重自己的事业、敬重他人、言行一样,可以想象他在学生心中的地位会怎样。尤其是小学生,他们仿照性很强,这样的老师确定会对小学生的心理健康产生巨大的、深远的影响。所以要培育学生健康的心理,我们老师应首先拥有同样健康的心理。
老师拥有了健康的心理,还需要良好的教化方式。
一、创设和谐、宜人的教化教学物质环境。
给孩子一片空气,让他们自由呼吸;给孩子一块绿地,让他们栽花种草;给孩子一片绘壁,让孩子自由描绘;给孩子一片饲养园地,让他们感受动物的可爱。顺孩子之天性,让他们快乐的成长。创设秀丽、平安、舒适的物质环境。如校内的户外场地富有转变,则具有激发小学生多种阅历,诱发小学多种活动行为的功能。在活动场内,设计丰富多彩的设备和材料,使处处充溢绿色和朝气。教室是小学生主要的活动空间,我们力争使室内宽敞光明,温馨舒适。所布置的内容随着教化目标、季节转变而转变。整齐秀丽的物质环境唤起了小学生对生活的酷爱,陶冶了小学生情操,充溢了小学生生活,激发了小学生的求知欲,培育了小学生的探究精神与生活情趣。
二、创设民主、和谐的教化教学精神环境。
校内的教化教学精神环境是指校内中人与人之间的关系及校内校风、气氛等,它包括小学生生活、学****和玩耍的人文因素和活动空间。心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系,作了这样一个生动而贴切的比方:“情感犹如肥沃的土地,学问的种子就播种在这个土地上。〞反过来讲,假如离开“情感〞这块“肥沃的土地〞,也就结不出“良好的进展〞的果实。
1、同等相待学生,跨越陈旧的“代沟〞。
在课程改革环境下,要求老师转变心态,变更以往居高临下的权威看法,以亲切的面孔、用同等、和谐的口吻与学生沟通,缩短师生间的“心距〞。学生在这样一个人格得到敬重、情感得到理解、行为得到激励、努力得到确定的气氛中,就能尽情释放自己潜在的创建能量,毫无顾虑地表达自己的思想感情,自然地表露出自己的困惑疑问,首先就是创设和谐轻松快乐的学****环境。
良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理学探讨说明:和谐、愉悦的气氛有助于学生主动参与课堂活动,而惊慌、冷漠的气氛会大大抑制学生学****的热忱。如何减轻消退学生学****上的心理压力,培育学生对学****的一种良好心态?教学中,老师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色,创建最正确的心理气氛,使学生情感得到体验,心灵得到沟通,理念得到认同,心情得到调整,行为得到训练,让学生充分地展示自我,从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。这样不仅增加学生的学****爱好、信念和志气,而且培育了学生互相协作,共同探究的精神。当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时,就会走进老师和老师攀谈并成为挚友,为学生的心理能够健全进展打下了扎实的基础。
2、师生真诚相对,理解铸就成长。
在人际交往中,真诚是最重要的,要做到能理解别人,设身处地为他人着想。作为老师,在学生面前必需表现一个真实的自我,用真诚的爱去对待每位学生,才能使学生感到真实、可信。蒙台梭利说:“老师不仅是一个老师,还是一个心理学家,因为他要指导儿童的生活和心灵。〞开展心理健康教化有一个重要的原则就是理解。成年人渴望理解,小孩更渴望理解。许多胜利的教化案例告知我们:不理解何来教化。我们只有通过各种途径,深化地理解我们的学生,才能到达胜利教化的目的。
作为一名老师,一名心理辅导员,假如不理解儿童的心理情感,不与他们真诚的相处,他是难以顺当开展工作的。随着社会的不断转变进展,人的心理也在不断地转变着。社会的因素,家庭的教化都给我们的教化带来了确定的难度,唯有主动探究,适应新状况,敢于面对新问题,才能不断地觉察儿童的最新动态,走出一条与时俱进而不会落后的道路。
现代的教化观认为,老师不应当是教化的主宰,不应当再有权威不行侵扰的思想。叮嘱、强迫的教化方式其实是把软刀子,不但否认了学生的权利和尊严,导致学生的心理障碍,而且扼杀了学生的创建力。放下架子,努力创设宽松、和谐的气氛,以挚友的身份与学生沟通,用真诚换真诚,让学生切实感觉到你是他的挚友,你才能深化他们的内心世界,才能使他们从心里接受你善意的看法与建议。