文档介绍：时代教育
。
在排图讲述中发展幼儿语言表达能力的实验研究
方宁华陈红
摘要:口语表达能力是进行情感沟通和信息交流的.,社会的飞速发展决定了社会成员必须具备较高的语言能力,尤其是口语
,为了更好地促进幼儿口语表达能力的提高,本文就如何借助排图讲述这一形式来进行实验
研究,从中探讨发展幼儿口语表达能力的方法与途径。
关键词:排图讲述幼儿语言表达能力实验
中图分类号: 文献标识码: 文章编号:—一—
问题的提出儿感受语言交流的乐趣。
语表达能力是进行情感沟通和信息交流的具,社会的飞. 选取适当的教材,精心组织活动
速发展决定了社会成员必须具备较高的语言能力,尤其是口语表首先,排图讲述的图片不仅要具有趣味性,而且是幼儿生活
达能力。幼儿期是门语发展的关键阶段,因此,培养幼儿口语表中熟悉的、常见的,并带有一定的启发性、教育性。其次,排图讲
达能力是幼儿园语言教育丁作的一个重要内容。述的内容及画面的复杂程度要由浅入深,由易到难,关联的辨别
为了更好地促进幼儿口语表达能力的提高,我们希望借助排程度要逐渐加深,讲述的要求逐渐提高,同时组织幼儿进行相交
图讲述这一形式,进行本实验研究,从中探讨在排图讲述中,发展流合作,调动幼儿的积极,促使幼儿充分发表不同的意见,促进幼
幼儿口语表达能力的方法与途径儿的发展。
实验时间在组织活动中,我们创设趣味性强的排图讲述情境,采用各
一在种游戏形式鼓励幼儿选择自己喜欢的图片,用清晰、连贯较为生
实验对象动的语言表达自己的思想与感受,正如《幼儿园纲要指南》中所说
选取大班“。个班个幼:为实验对象。的:语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言关键
实验方法是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应
①实验之前,对实验班全体幼儿进行有关词汇、句型、语句及答的环境。在活动中,教师充分尊重和满足幼儿的意愿,鼓励他
语言表达等能力的测试,测试数据显示水平一般。们进行交流、讨论,有意识的萌发幼儿的合作意识,培养幼儿的合
②实验后,再对幼儿进行同样标准的测试,然后进行前后结作精神,让幼儿体验合作的快乐。
果:。. 以幼儿自主探索为主
实验结果在整个实验研究过程中,改变以往的教学模式,由教师的以
经过一个学年的实验活动,,教师成为幼儿学习的合作
表达和口语表达情况两个方面再次对幼儿进行测试,前后结果如者、引导者。在组织活动过程中,为幼儿提供自由表现的机会,鼓
下: 励幼儿选择自己喜欢的内容,用不同的艺术形式大胆地表达自己
①从“幼儿语,表达情况实验前后测试数据”结果可以看出, 的情感、理解和想象,使他们的能力得到充分的展示,自尊心得到
大班年段幼句子的掌握及使用等方面在实验前后有显著的最大的满足。在整个活动过程中,幼儿始终处于主导地位,教师
变化,达到级指标的幼儿由实验前的% 升到.%,处于只是在引导、在等待,并没有将自己的意愿强加给幼儿。
级指标的幼儿由实验前的.%降底到%,由此可见,通过排. 创设良好的语言环境
图讲述活动的实施,幼儿在语句表达方面的能力有了明显的提在活动中,我们努力为幼儿创设一个自由、宽松的