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下面是我整理的jqx教学反思范文3篇(《jqx》教学反思),供大家参阅。
jqx教学反思范文1
在整节课的教学中,我采纳生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学****的热忱,为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、开心、好玩、热情的教学氛围,使孩子们在学****过程中始终爱好盎然,收到了比较好的教学效果。
在教学中,我通过创设情境、编顺口溜、听儿歌等形式,让孩子们在自主实践中爱好盎然地学****从提升孩子语文综合素养的目标动身,我整合教学资源与目标,促进孩子视察、思维、表达等多方面实力的提高。教学中我始终以人为本,始终把自己放在引导者、参加者、服务者的位置上,真正让孩子成为课堂的小主子,激励孩子联系已有生活阅历及学问基础,学****新知,探究拼音方法及识记声母的方法,让孩子在课堂上尽情地发挥,尽情地呈现。
1、复****巩固,迁移运用。
学生在学****时记得快忘得也快,因此很多学问要不断的复现。拼音教学之前我让学生复****已学声母,从而巩固了声母的发音方法:又轻又短。学生能将它迁移运用到本节课jq__的学****当中。
同时,创设情境,为课堂营造了一种和谐、宽松的氛围,学生倍感轻松,学****爱好大增,也使课堂教学自然引入,避开学问出现的突然性。
2、看图说话,导入拼音。
六、七岁的儿童已有了较丰富的语言基础,他们可以完整地说许多话,发许多音,只是还不懂得分音节拼读。
jqx教学反思范文2
这是我教的第三个一年级了,第一次接触拼音时觉得没什么好教的,孩子们在幼儿园都学过,小学学****只是复****巩固,教后发觉孩子根本一知半解,有的孩子竟驾驭了许多错误的学问,起先的不重视使得学生****得效果不佳。其次次教学时细而全的过了一边,奢侈时间而且效果亦不佳。迎来了第三次拼音教学,针对上两届的阅历,每节课前我都会预设将孩子们普遍驾驭和不易接受的分开,确定重难点,努力创建高效课堂。
《jq__》一课安排两课时完成,第一课时教学内容定为学****jq__的读法写法及学会拼读jq__的音节。有了前车可鉴,所以教学中将jq__与ü相拼的规律作为教学重难点。分析孩子易错点:一是学生简单遗忘省写ü上的两点;二是不知为什么要省写ü上的两点;三是学会了省写规则后,又将其它声母与ü相拼时也去掉ü上两点,造成拼读错误,为了攻破这些难点,这节课的设计思路是:创设情境,激发学****爱好,创建性地运用多种教学形式,让学生自己去探究、去获得学问,重视情感、看法、价值观的正确导向,我设计了三大教学环节:一发音认形,二拼读,三探究与ü相拼的规律。在完成了第一和其次环节之后,重点探究j、q、__与ü相拼的规律,我为引起学生留意力在黑板前突然问道:“我是谁?”无聊的问题引起孩子们的留意,看看我要出什么花招,看后,不以为然的回答:“你是许老师呗。”“再看。”齐声答:“许老师。”“我要变身了,看看我是谁?”这是伸出两个拳头放在头顶上方,兴奋地喊道:“小v。”于是我起先了小v的自我介绍“大家好,我是小v,他们总说我是爱哭鬼(带着哭腔说),其实只要和jq__y在一起嬉戏,我就会变得坚毅,他们是我最好的挚友。”我绘声绘色地讲完故事后,从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。趁热打铁把ü变到了黑板上j-ü-
jü,刚写完,孩子们立即发表看法了“老师给ü见q不哭了要去点”。我连忙改错j-u-ju,改写完后,“这次对了吧?”话音刚落,引起了孩子们的争辩,有的说对了,有的说错了,“我已经给ü差点眼泪了啊?”有个孩子马上反对“他和j在一起时擦掉眼泪,前一个不是还没和j在一起呢吗?”我装作茅塞顿开“哦,是啊!”其他学生也被一语惊醒。之后顺当的完成了q__的板书。板书后在一声洪亮的“没错!”声中,jq__与ü相拼时省写ü上两点的规则便深深地印入了学生的脑海之中。于是我让学生仔细拼读。结束了本次教学。
不足之处:
通过本次教学我虽抓住了大多数同学的心,让他们对jq__与ü相拼时省写ü上两点的规则有了较深的记忆,,而且在以往教学中发觉知道了这一规则,一遇到题就会出错。所以课上刚好练****是至关重要,本堂课的练只是反复的读,假如加上写出些****题让孩子们当堂练练,信任效果更好。
jqx教学反思范文3
jq__的拼音教学中,我的主要教学目标是让孩子们学会声母jq__,相识声母jq__的形,能够读准声母jq__的音,jq__与ü相拼时,ü上的两点要省略。jq__与ü相拼是这堂课的难点。在课堂上,我讲故事的形式开展课程,课堂上学生喜爱听故事,学****主动性很高。教学效果也较好。
我在教学jq__时,我首先出示图片母鸡、气球、西瓜让学生记忆jq__的读音,然后结合文中插图让孩子们认写,最终利用儿歌加强学生的记忆:小鸡小鸡jjj,一个气球qqq,刀切西瓜______。在教学jq__与ü相拼时,我又加入了童话故事,童话故事将jq__与ü结合在一起,让学生视察组合在一起的音节有什么不同。学生通过视察发觉ü两点去掉了。我让学生自己编顺口溜,孩子们爱好盎然,编出来的顺口溜既好听又好记,培育了他们的想象力,再一次激发了学****爱好。同时我也用课件出示顺口溜“jq__淘真气,从不和u在一起,它们和ü来相拼,见到帽子就摘去”这样学生不仅印象深刻,而且喜闻乐见的形式也让他们着迷,喜爱上了小ü,这堂课的课堂纪律也特殊好。我觉得这一环节特殊胜利,实现了新课程的三维目标,在学****学问的过程中还正确引导了情感、看法、价值观。在孩子的精神世界里,希望自己是一个发觉者,探讨者,让孩子用自己的眼睛去视察,用自己的脑子去思索,主动参加,主动探究,充分调动了学的欲望,使学生学会视察,学会思索。学生自读自悟,将学生推向了学****的主体位置,学得也会很轻松,所以在巩固练****中,通过推断,填空,进一步让学生驾驭jq__的拼读规则。整堂课中,我设计故事情节,运用做嬉戏,编口诀等教学方法和形象直观的多媒体教学手段,激发学生的学****爱好,推动学生学****开发学生智力,使儿童在主动热情的学****气氛中有效的理解和驾驭了jq__与ü相拼时的规律,比单纯的死记应背效果要好的多!新课标指出学生是语文学****的主子。语文教学应激发学生的学****爱好,注意培育学生自主学****的意识和****惯,为学生创设良好的自主学****情境。学生通过自己的视察发觉的问题,往往比老师提出的问题更具有吸引力。巧设问题环节,让学生主动参于,主动探究,充分调动了学生学的欲望,为学生营造了轻松民主的学****氛围,将学生推向了学****的主体位置,符合新课标所主动提倡的自主、合作、探究的学****方式。古人尚熟知“教无定法”。拼音教学的方法须要我们来创建,只要我们擅长把干巴巴的抽象符号变活,擅长找寻规律,擅长抓住儿童年龄特征,让学生感受到汉语拼音的美丽与奇,就可以使孩子好学,乐学拼音,为识字教学打下坚实基础。