文档介绍：课堂教学与教学过程反思
美国学者波斯纳:
“教师成长==教学经验+教学反思”
这个公式明确告诉我们:教师的成长过程应该是一个不断总结教学经验、反思教学实践的过程,优秀教师的成长除了教学经验的不断积累,离不开不断的教学反思这一重要环节。
教师反思概述
叶澜教授说:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思可能成为名师。”
联合国教科文组织也曾对“教师的教育经验和教育效果的关系”做过调查,结果发现:教师在刚走上教学岗位的五年内,教学效果和教龄成正比关系。五到八年间,普遍出现了一个平稳发展的“高原期”。八年后,教师群体逐渐开始分化,大部分人的教学水平和教学效果出现徘徊甚至逐渐下降,只有小部分经过不断反思,教学水平得到升华,教学质量不断提高.
新手型
教师
专家型
教师
适应型
教师
熟练型
教师
(5年以下)
(5年—10年)
(10年以上)
(教学反思)
第一节反思的意义
教学反思就是教师自觉地把自己作为研究对象,研究自己的教学实践,反思自己的教学行为、教学观念和教学效果,是对自己的教学行为进行分析与再认知的过程。简单地说,教学反思就是研究自己如何教,自己如何学。
实践——认识——再实践——再认识
课后多想想,想后多写写,写后再学学,最后多理理
一、反思能够不断提高教师教育教学水平
二、反思能够发现与解决教育教学实际的问题
三、反思能够让教师体验到职业的价值与生命的幸福
四、反思能够促进师生身心健康发展
第一节反思的意义
换个角度看问题
立场不同,角度不同,看到的现象也就不同
你就是你,你不是他,他也不是你
不要企图去改变别人,试着改变自己