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初中思想品德课堂教学凸现学生主体地位初探
广西来宾市象州县初级中学韦字彦
新课标指出:“学生是学习的主人,教师是学习的组织题,提供动手实践、自主探索、合作交流的机会,充分发
者、引导者与合作者。”学生是学习的“主人”,意味着在课堂挥学生的主体作用。例如:我在讲述“环境问题的严重危
上要凸现学生的主体地位,让学生享有学习的主动权。然害”时,就先让学生观看我县前两年洪灾的录像材料,然
而,反思过去的思想品德课教学,不难发现:教师往往是课后用一段话引出日益严重的环境污染与破坏给人类的
堂的主宰者,课堂中的大部分时间用于讲解,生怕某—个知生存和发展带来了哪些严重的危害。接下来让学生以小
识点没讲到,没讲透,学生没理解。学生较多的是被动接受, 组为单位展开讨论。学生根据已有知识和经验在小组合
学生长期下去将会变成接受知识的容器。因此,思想品德作讨论中,很自然地得出了结论,即:环境污染和环境破
教学改革应从根本上改变课堂教学,真正把课堂还给学生, 坏威胁着生态平衡,危害着人类的健康,并直接制约着
改变过去那种“教师讲,学生听”、“教师问,学生答”、“教师经济和社会的可持续发展等等。这样的合作学习既有利
发号施令,学生唯命是从”的教学模式,营造宽松氛围,优化于发展学生的思维能力和语言表达能力,又增强学习过
教学过程,改变评价方式,让学生动手实践,自主探索,合作程中学生与教师、学生、教材之间的各种方式的互动,更
交流,体验尝试成功与探索陕乐,成为课堂的主人。有利于拓展学生的知识视野,增强课堂教学的活动力,
一
、营造宽松氛围。是凸现学生主体的前提真正凸现了学生的主体地位。
美国心理学家布鲁纳说:“学习最好的动机是对所学三、改变评价方式。是凸现学生主体的重要途径
学科的兴趣。”而学生对某学科有兴趣在很大程度上取决正确及时的评价对学生有明显的激励作用。在教学
于对任课老师喜欢的程度。“亲其师,信其道”这句名言说的中,教师要保护学生的参与热情,对学生的参与作出积
就是这个道理。因此创设民主、和谐、愉悦的课堂氛围是凸极的评价。教师对学生每一次恰如其分的肯定,都能使
现学生主体的前提,是实施素质教育的保证。学生只有在学生得到精神上的满足,调动学生参与的积极性和主动
宽松、和谐、自由的环境中学习,才会愿学、乐学,主动参与性。同时,新课程还倡导激励学生参与评价他人和进行
教学过程,从而进发出思维的火花。自我评价,充分发挥其自主陛。
营造宽松的课堂气氛,教师必须用“情感”开道。有课堂上的评价要把握好两点:一要尊重学生个体
一个教育家曾经说过:“教育之没有感情,没有爱,如同差异,积极评价。不同差异的学生根据他们的认知方
池塘没有水一样;没有水,就不成为池塘,没有爱,就没式、思维策略、学习能力、兴趣爱好、情感态度等各方面
有教育。”所以教师首先要爱学生,这种爱是多方位的。的不同,作为我们进行评价的指向和归宿,促使学生的
既要在生活上关怀学生的冷暖、喜恶,更要在学习上了个性化发展。课堂上学生的闪光点主要在回答问题中
解学习情况,填补知识缺陷,挖掘学生身上的闪光点,多表现出来。在学生积极主动发言时,无论回