文档介绍：堕代教宣

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合作教研在中学教学实践中的应用研究
王昌福
摘要:合作教研有利促进教师之间的交流,提高教学质量全文探讨了合作教学的目的和意义,分析了中学合作教研的现状和问
题,并提出了相关对策:转变观念,加强合作教研意识;加强人性化管理,建立合作意愿;充分发挥学校高层的作用;在组织、制度、管理
上给予合作教研保障。
关键词:合作教研中学教育数学实践
中图分类号: 文献标识码: 文章编号:——
随着教育事业的不断发展,教育改革的不断深入,中学教育等。
教学的质量也面临着种种新的挑战。加强管理、提高教学质量值充分发挥学校高层的作用
一直为教育者所追求。合作教研从加强教师合作的角度,提出通学校管理的核心是教育教学,而教育教学质量的提高依赖于
过建立某种合作的平台,扩鼹教师思维,开辟新的教学方法对于教研的水平。学校管理层,尤其是校长和主管领导,应成为合作
提高教学质量有重要意义教研的带头人,在中学教学实践中,学校领导以及教研组长,对合
合作教研的目的和意义作教研的重视程度往往可以决定学校教学的合作程度和教学质
合作教研是指教师问通过互柑默契配合为共叫研究教学问量高低。首先,学校领导要重视自身发展和思想解放。学校领导
题而采取的行为模式。住现今教育改革的背景下,学校为了谋多出身于教师,他们的教学理念往往更加传统,因此,必须坚持自
求发展,对基层组织的创建尤其再视。合作教研立足教学研究组我学习,紧跟时代潮流,学习各种先进的教学理念和办学方针,以
织,构建合作的教师文化并促进教师成为研究者,使学校教育得最先进的办学理念和教学思想来“经营”学校。另外,学校领导
到更有效的发展,促进教帅的专业化发展。还必须为合作教研建良好的保障机制、导向机制和激励机制。
合作教研通过“合作”的模式,能充分调动教师的丁作积极. 住组织、制度、管理卜给予合作教研保障
性,教师也只有合作,才能将其从“配角”的地位中解放出来,成为首先要在组织培养得力的教研组长,备课组长,科研骨干,
合作中的“执行肯”显然,在合作教研过程中,合作足一个平台, 学科带头人,让他们成为教师领导,成为团队的核心力量,引领该
每个教师必须能在这个“平台”展现一些新的东西和新的想法, 团队的发展。,全面制定学校教研多项
并力促通过合作将其执行规章制度。教研组长可以以学校为单位,是该门学科合作教研的
中学合作教研的现状总负责人;备课组长可以以年级为单位,负责该年级的教学合作,
中学教师经常受制于传统的教育教学思想,他仃常认为教学他们是合作教研的具体执行人,也是落实教学工作,提高教师业
办法闪人而异,而忽略了教育疗法是有一定的通用性和延续性的务水平的重要组织。另外条件成熟的学校,还有课题研究组。研
。在这种较为封闭的教学思想影响下,教师之间交流合作不究组长则是教研工作合作的负责人和执行人。他们和教研组长、
够,缺少各种教育教学信息的获取和合作意识。另外尽管多数中备课组长负责组织领导本学科有关教学研究的全部工作。教师
学仔在以教研组长领衔的教研组,但是由于教研组长缺乏威信或应本着提高教学质量,提高自身水平的态度,遵守合作教研工作
没有发挥其组长作用,教师之问没有开展真的合作教