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鬣雾§§誊磐中国成人教育年第囝期
大学生学习方法和思维雒力昀培荠
。童晓晋
培养大学生学习方法和思维能力,关系到他们的学习三种情况,一是课前预习,即将教师要讲授的课程进行预
质量和效率,更重要是关系到培养创新人才的大事,在大习;二是阶段预习,即对某一章或某一单元的教材进行预
力推进素质教育的同时,教师重视对学生进行科学学习方习;三是对本学期年的教材进行学习。事实上,在自学时
法训练,培养学生自学能力,对于提高学习成效,促进创新有些内容可以看懂,还有一些内容可能不太懂,不懂内容待
人才成长具有重要作用。笔者拟就大学生学习方法和思维老师讲解时就心中有数了。阶段预习是一种较好的学习方
能力问题谈一些想法: 法。通常所学的功课某章或某单元都是有中心,有主题,有
一
、学习方法是开启知识的钥匙重点的。你预习一节的内容,可能有些懂了,有些不懂,其
教师教什么,学生应该学什么这似乎是小学生都会实你不懂的可能在下一节里已有解答了,或者读到下节可
回答的问题。教师教知识,学生学知识。这样的回答当然是能融会贯通。当然,如果有时间,有条件,最好是提前将整
对的,但是,这样的回答却常常将我们的教学引入误区。册的教材自学一遍、二遍,甚至三遍,那时,你就会发现教材
我曾经看过一份资料,是关于中国与西方教育的调查越读越薄,就会感到妙趣横生,怡然自得了。
报告,其结论是中远远超过美国、英国, 其二,复忆,已学
而它们的高等教育水平大大高于中不住等于没有学。二是可以加深理解,很多事情都
奥赛的金牌多,美国获得诺贝尔奖的科学家多。是在重复中悟出更深的道理的。复习也有几种情况,一是课
那么,这样大的反差,问题到底出在哪里呢很多有识后复习,这种复习可以及时巩固学习的内容,理解其中的道
之士一致认为:中国实行的是应试教育,学习的目的是为理,帮助你较好地完成作业;二是阶段复习,即对一章或一单
了掌握知识,掌握知识是为了对付高考,挤进大学后便可元课程进行复习,从中找出重点和规律;三是总复习,即对已
以高喊:“分万岁了”;而美国实行的是素质教育,学习的学完的教材进行全面的系统的复习,找出本书的重点规律,
目的是既学知识更学方法。涌人大学后意味着开始了“真争取考试取得好的成绩,或较好地掌握书本知识。
正的竞争”。三、思维能力是获取知识、应用知识的“源泉”
我也曾想,上小学时候听老师讲语文课时,总是从“名培养和提高大学生的思维能力是掌握知识和应用知识
词解释”到“段落大意”、“中心思想”再到“写作方法”。虽然的基础,也是获取知识和应用知识的“源泉”。
词汇是掌握得不少了,范文读得也多了,可是文章总是写思维能力是智力结构的核心,是人类进行认识活动的最
不好。我终于悟出了,原来文章是为了表达自己要表达的重要的因素,离开了人的思维活动,谈不上获取知识,谈不上
情感,叙说自己要叙说的事情,作者写清楚了,读者看明白发明创造。那么,什么是思维呢思维是人的大脑借助语言、
了,这样的文章也不失为好文章。文字、形象,对客观事物的本质和规律具有能动性的创造性
那么,在提倡素质教育的时候和反省应试教育的时的观念