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怀着几分忐忑,带着几许遗憾,执教了口语交际《未来的桥》,课后感触颇多,下面就这节课谈一谈自身在教学中的感悟。
《未来的桥》是第二册第八单元语文园地的口语交际训练。本节课目的是为了发挥同学的想象,培养同学的口头表达能力。整节课围绕着创情境、重互动、促交际展开口语交际教学。
一、创情境引导同学口语交际愿望
整节课,都是由同学喜闻乐见的蓝猫'’贯穿始终。蓝猫'’给同学们的信,绘声绘色地讲解自身设计的未来的桥"等等,都使他们入情入境地进行口语交际。创设了轻松、自然、富于创造性、鼓励性的口语交际环境。让小朋友们在他们的天地里说话,使用他们最熟悉的语言,充分展示他们想象力,鼓励他们的创造热情,体验创新、感受胜利。
二、重互动培养同学口语交际欲望三、促交际激发同学口语交际兴趣
一年级的小朋友年龄小刚刚接触口语交际训练,教师主导作用的发挥就尤为重要,引导同学说什么和怎么说,让同学言之有序,言之有物,言之有情。通过创设两个问题情境,分小组人人交流自身心目中的未来之桥。通过小组评价,全班质疑等形式尊重同学的独特感悟与想法,把评价的权利交给同学,让他们做课堂的主人,评选自身认为讲得好的同学,评选自身最喜爱的未来之桥。充分展开同学与同学之间的合作,让小朋友们互相交流,互相启发,互相吸收,互相补充纠正,利用同伴的力量,使能力不时得到锻炼,使知识不时得到深化。激发同学进行口语交际的兴:趣。
静静回眸与反思,这节课还有许多遗憾和差强人意的地方,是需要我在今后的教学实践中不时努力和历练的。
1、在交流活动中,我重在关注的’是那些大胆聪明、表达好"的同学,让他们表示的时机更多而忽略了那些胆子小、语言表达不够好'’的同学,没有很好的让他们有更多展示的时机。这与新课程所提倡的:曲向全体同学”的理念是南辕北辙。
2、在课堂中只重视了教师对同学的评价,虽然摒弃了你真棒!"你真好!等模式的评价,也尝试鼓励性评价,但是却无视了同学与同学之间的交流与评价,失去了一次绝好的交际时机。
3、老师驾驭课堂的能力与应变能力有待提高。如同学在小组评的根底上,全班汇报与交流,然后互相补充纠正这一环节,当时已经意识到同学生成的问题较多,而没有采取有效措施悬崖勒马",以至最后精彩的预设没有演绎,留下了许多遗憾••…过后想想,其实只要稍微变通一下,由逐组补充质疑改为上到台前的同学全都汇报后,再全班补充质疑,效果就会好得多了。
虽然今天的课上的不是很胜利,但也锻练了自身。今天它将成为我工作中新的起点,我会继续在小学语文课堂教学中不时探索与实践。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。"
〈〈未来的桥》教学反思2
本次口语交际是语文园地八中的话题未来的桥"。本组教材《兰兰过桥》一文的课后练****中,以学****伙伴的口吻已提出分头设计未来的桥的要求。学生在阅读课文时得到很多启示,还可以从现实中,从与同伴的交流中,生发出形形色色的对未来的桥的设想。同时,在语文园地八中安排有我会读"《我创造的机器》一文,学生通过对短文的朗读,能够帮助其拓展思维,展开想象,大胆而乂富于创造性地提出自己的设想。
下面我将学生们课堂上的精彩发言记录下来,看看我班小小的桥梁设计师"们的精彩表现。杜书涵把自己绘画的桥的图片拿上讲台,我帮着放在投影仪上,她是这样介绍自己的桥的:
三十年以后,我成了一名桥梁专家,我设计了一座多功能的桥。
我设计的桥的上部覆盖着太阳能板,能吸收太阳的热能,用来发电。这些电能为过往的行人和车辆提供照明,还能为桥栏两侧的话会提供热量。桥梁中部除了铺设的道路以外,两旁还有观光窗口,另外有大型船只通过时,桥面会自动上升。桥的下部设有救生装置,当有人落水或发生其他意外时,它就会发出警报,及时把人救起。
我相信这座桥一定会给人们带来便利和平安。
接下来孙士轩介绍自己的设计,他说:三十年以后,我成了著名的桥梁工程师,我设计了许多桥,我最感骄傲的是我设计的彩虹桥"。
我设计的桥像彩虹一样美丽。桥上有像彩虹的七种颜色的通道,每一天通道活楚通向金星、木星、水星等。人们可以去太空游玩,去探索。
我还要设计各种各样的桥,为人类做更大的奉献。
口语交际课结束后,我把学生们自己设计的桥的图片在展示栏上展出,有的孩子把自己的设计写下来。写成了一片很通顺流利的短文。孩子们的说话写话能力有了很大的提高。
《未来的桥》是人教版一年级下册册第八单元语文园地的口语交际训练。本节课目的是为了发挥学生的想象,培养学生的口头表达能力。第八单元中《兰兰过桥》这课,向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧平稳携带方便的塑料桥。我把《兰兰过桥》和本单元口语交际主题《未来的桥》进行了整合,学完《兰兰过桥》后,我让学生也来当一回桥梁设计师,创造设计未来的桥,学生很是感兴趣,学生的思路进一步开阔了。再后来,就请学生发挥想象力和结合生活所见想一想,并画一画未来的桥'’,以便为园地中的口语交际提供交流的素材。在学生反应的作业中,我发现了,有的学生画的桥比拟有创意如彩虹桥"、、太空桥"、月亮桥"、立交桥”,但多数学生画的没有创意,只是普普通通的桥,如木桥"、
石桥”、竹桥”0对于学生比拟有创意的桥都给予了充分的肯定和加以鼓励。
口语交际'’时,学生展示交流完毕后,为了使学生设计的桥更有创意,我给学生拓展了一些有创意的桥,拓展他们的思维。同时也用语言介绍了一些桥的特点和功能。此时,学生乂有了许多的创意。如,自动升降桥"、伸缩桥”、变形桥”等等。课下,乂让学生结合课堂老师展示的桥和同学们设计的桥,对自己设计的桥再进行补充介绍,今天看了一下同学们的设计都有了进步,感到很欣慰,这次口语交际很成功。反思这一堂课,在学生积极性的调动上还是不错的,不管是介绍的孩子,还是听的孩子,都比拟专心。可惜的参与口语交际的孩子还是比拟集中,虽然在小组交流的时候得到了一定的展示,但是向大家展示的孩子还是偏少了。另外,孩子在评论同学介绍的桥时,知道有缺乏之处,但是怎么帮助修改,考虑还不够周全,需提醒改正的。