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摘要:探讨在新的课程理念下,如何通过营造民主的程转化为愉快的学习活动。教师恰当运用愉快教育、
学习氛围,建立互动的师生关系,创设良好的教学情成功教育和激励性评价等方式激发学生的学习兴趣,
境,运用多媒体教学以及在实验探究中实施互动武教促进师生间良好的互动,可提高教学成效。
学,激发课堂活力。二、创设教学情境,搭建互动平台
关键词:互动式教学;教学情境;实验探究;多媒体建构主义认为,学生的学习与一定“情境”相联系,
在新一轮的化学课程改革中,化学教学改革的核通过创设情境,可以有利于学生对新知识的意义建构。
心问题是改变传统的教学观念,转变教学方式和学习囚而在教学中应尽可能利用教学媒体为学生创设接近
方式,构建符合学生实际,体现新课程理念的教学方实际的学习情境。良好的学习情境能激发学生的学习
法。互动式教学法是当前较为流行的一种课堂教学方兴趣。美国心理学家布鲁纳说:“学习最好的激励是对
法。互动式教学法是指营造师生之间相互交流、平等对所学材料的兴趣。”作为化学教师,必须紧密联系身边
话的多边互动的教学环境,进而激发教学双方的主动的化学,引导学生积极探究化学变化的奥秘,扣住学生
性、探究性、创造性的一种教学方法。下面结合自己教的心弦,使学生形成持续的学习化学兴趣,提高学生学
学实践,谈谈实施互动式教学的几点尝试。习的积极性、主动性和自觉性。
一
、营造民主氛围。促进师生互动为了激发学生的兴趣,情境创设应该是多形式的,
现代教学论认为,教学过程是师生交往、共同发展可以是直观生动的教学情景;融洽和谐的人文环境,发
的互动过程。教学过程中最活跃的因素是师生之间的人深思的问题背景;还可以充满趣味的,与现实生活相
关系。“良好的互动方式的运作,即以民主、平等、和谐联系的,富有挑战性的问题情境。学习情境应充满课堂
的师生关系为基础,以亲密合作的人际关系为前提,在教学的整个时空,只要有学习活动的进行,就有相应情
互动中师与生的角色是可变的,师与生的作用是互补境。良好的教学情境,为师生的活动提供了互动的平
的。”教师应充分利用个性化学习、小组学习以及合作台。比如“酸雨问题”的教学,可以先是创设实验情境:
学习,组织有效的学习活动。教学实践证明:民主型的把一棵鲜艳的小草放入一个混有一定浓度的:的
教学是提高学生学情的重要因素,课堂中和谐师生的集气瓶中,观察到小草枯萎。把:通人品红溶液
关系,宽松的学习氛围,能使学生注意力集中,思想活中,直至溶液褪色,然后加热品红溶液,并在溶液上方
跃,想象丰富,有利于发展学生的创新思维能力。在教覆盖一朵鲜艳红玫瑰,品红溶液重新复原,红玫瑰褪
学中,一旦师生角色得以转换、新型的师生关系得以建色。接着利用多媒体播放一些酸雨对自然界、环境、建
立,课堂教学就能在师生互动中进行和完成。筑物、人类健康、经济等造成影响的画面,激起学生情
新型的师生关系提醒人们,教师和学生是“学习共感上共鸣。紧接着提出问题:酸雨的危害如此之大,引
同体”,教师不仅是学生学习的参与者、引导者和合作起酸雨的罪魁祸首是谁然后再创设问题情境:①:
者,更是学习环境的创造者。教育家罗杰斯认为“教师是怎样引起酸雨的②大气中的:是怎样产生的③
的态度可以决定教