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2021六三制新青岛版五年级科学上册全册教案
课题:《认识光》教案
教学时间:课时:
教材分析:
《认识光》是青岛版小学科学(六三学制)五年级上册第一单元《光》的第一课时。本
节课以学生的生活经验为引领,认识光源,接下来让学生经历观察——猜想——实验验证的
过程,认识光是沿直线传播的,最后通过交流探讨,感受光与生活的密切关系。
本课学****内容与学生的生活紧密相关,首先从观察生活现象入手认识光源,再研究光源
发出的光是怎样在空气中传播的,最后回归生活,研究光在生活中的作用,充分体现了“科
学来源于生活,又回归生活”的理念。
学****目标:
1、认识光源,知道光在空气中是沿直线传播的。
2、能对光的传播方式做假设性解释,并能制定比较完整的探究计划。
3、了解光沿直线传播在日常生活中的应用。
教学准备:直纸筒、弯曲的纸筒、蜡烛、手电筒、记录单、激光笔、纸屏、带孔的纸板、课
件、记录表。
教学过程:
教学内容学生预设二次修改
一、引入课题
1.[PPT3出示]美丽的城市夜景图片导入新课。引学生谈感受。
导学生感受光对生活的重要意义。
:光与我们的生活有着非常密
切的联系。这节课我们就一起来认识光。
板书课题:。
二、活动过程
活动一:[PPT4出示]生活中有哪些能发光的物
体?
:光与我们的生活密切相关,想一学生交流。
想,生活中哪些物体会发光呢?
2.[PPT5出示]日光、萤火虫光及灯光图片。认识:.
这些物体可以自己发光。
3.[PPT9出示]月光图片。学生交流月亮能否自己
发光。
。
[PPT10出示]我们看到的光,有的是物体自身发
出的,如太阳光、灯光,发光的物体叫作光源;有
的不是物体自身发出的,如月光。
活动二:[PPT13出示]光在空气中是怎样传播的?学生交流讨论,做
1.[PPT14出示]阳光穿过丛林的光束及夜晚直升出假设。
机射出的光束图片,引导学生猜想光在空气中是怎
样传播的。
:这些现象说明了光在空气中沿直线传
播。
3.[PPT15出示]光在空气中传播的实验活动场景
图片:用激光灯沿着桌面照射、用直纸筒和弯曲的
纸筒分别观察蜡烛发出的光及用手电筒、纸屏、三
个带孔的纸板探究光在空气中的传播方式,以及实
验提示:不要用激光笔照射别人的眼睛。引导学生
通过实验探究光在空气中是怎样传播的。
。学生活动,教师巡
。视指导
[PPT17出示]光照射在桌面上、纸筒中及通过纸板
的小孔时的传播路线示意图。
。
[PPT18出示]光在空气中是沿直线传播的。
活动三:[PPT20出示]利用光可以做什么?
1.[PPT21出示]灯光照明、激光切割金属、浴霸及
太阳能发电图片。
,举例说出光在生活中的更多作用。
。
[PPT23出示]利用光可以照明、取暖、发电等,光:.
具有能量。
三、拓展活动——了解古人对光沿直线传播的认识,
并试着做一做小孔成像实验。
。
[PPT24出示]墨子图片及小孔成像实验。
!
[PPT25出示]用蜡烛、有孔的纸板和纸屏做小孔成
像实验。
板书设计:
课堂检测:
教后反思:
:.
课题:《光的反射》教案
教学时间:课时:
教材分析:
本节课教学是光是怎样传播的延续,研究行进中的光遇到物体时传播的特点,通过观察
用平面镜反射太阳光的现象,及探究我们怎样看到物体,认识光的反射规律,然后通过交流
探讨,认识光的反射现象在生活中的应用。
本课学****内容与学生的生活紧密相关,学生通过探究实验活动,让学生进一步感知,激
发学生的探究欲望。通过思维导航明确学生探究的方向,引导学生由浅入深地思考,体现探
究的进阶性。
学****目标:
1、知道行进中的光遇到物体时,会发生反射,光的传播方向会发生变化。知道我们看
到物体的条件是:物体能发光、有光且物体反射光。
2、能够通过观察和实验,探究光的反射。能够运用分析、比较、推理、概括等方法得
出科学探究的结论,认识我们看到物体的条件。
3、了解光的反射在日常生活中的应用。
教学准备:镜子等。
教学过程:
教学内容学生预设二次修改
一、引入课题
1.[PPT3出示]辛弃疾的《生查子·独游雨岩》,学生回答
引导学生进一步体会这首古诗中的美景,并思考在
哪里还见过类似的美景?其中包含什么科学原理?
,板书课题:。
二、活动过程
活动一:[PPT4出示]光照在镜子上,传播方向有
什么变化?
1.[PPT5出示]利用一个平面镜进行光的反射实验
活动场景图片:在教室里学生手持一个平面镜,将
阳光通过平面镜反射到教室的天花板上。学生活动,教师巡
。视指导。:.
。
[PPT6出示]一个平面镜将阳光反射到教室天花板
上的光的的传播路线图。
4.[PPT7出示]利用两个平面镜进行光的反射实验
活动场景图片:在教室里两个学生分别拿着一个平
面镜,将阳光通过第一个平面镜反射到第二个平面
镜上,又通过第二个平面镜反射到教室的墙壁上。学生活动,教师巡
。视指导。
。
[PPT8出示]通过两个平面镜将阳光反射到教室的
墙壁上的光的的传播路线图。
。
[PPT9出示]发生光的反射现象时,光的传播方向
会发生改变。
活动二:[PPT10出示]在什么条件下能看到物体?
1.[PPT11出示]在黑暗与明亮环境中观察物体实
验及思维导航,引导学生探究我们能看到物体的条
件。学生活动,教师巡
。视指导。
。
[PPT12出示]我们看到物体时的光的的传播路线
图。
。
[PPT13出示]我们看到物体的条件是:物体能发
光、有光且物体反射光。
5.[PPT14出示]尝试用两面平面镜观察自己脑后
的头发实验。学生活动,教师巡
。视指导。
。
[PPT15出示]用两面平面镜看到自己脑后的头发
时的光的的传播路线图。:.
。
[PPT16出示]这是平面镜多次反射光的结果:后脑
勺反射的光传到手拿的平面镜上,再通过平面镜反
射到桌面上的平面镜上,光线再次通过平面镜反射
到我们的眼睛。
。
[PPT17出示]我们的结论:物体发出的光或反射的
光进入眼睛,就能使我们看到物体。
三、拓展活动-----找一找反射现象在生活中的应
用。
。
[PPT20出示]舞蹈房平面镜、弯道反光镜图片。
。
[PPT21出示]汽车后视镜、太阳灶、潜望镜图片。
。
板书设计:
课堂检测:
:.
课题:《潜望镜的秘密》教案
教学时间:课时:
教材分析:
本节课以军事上常用的潜望镜为研究对象,让学生认识潜望镜在军事及生活中的应用,
再通过探究及制作活动认识潜望镜的内部构造及工作原理。使学生意识到科学技术的重要
性,激发学科学、用科学的热情。
本节课的各部分活动是逐层递进的。认识潜望镜在生活中的应用激发了学生探究潜望镜
秘密的兴趣;探究潜望镜秘密的活动,让学生更好地理解了潜望镜的工作原理;改进自己的
潜望镜,使学生进一步加深对潜望镜的认识。一系列的活动引导学生的思维不断深入。
学****目标:
1、认识平面镜反光性质的应用。会设计与制作简易潜望镜。
2、能基于所学知识,制定比较完整的潜望镜制作计划。用语言、文字、绘图等方式表
述所设计的潜望镜,并对其进行评价与改进。
3、充分利用生活的中的废旧材料进行制作活动,树立环保的意识。
教学准备:牙膏盒、小镜片、剪刀、双面胶、刻度尺、量角器、自制潜望镜、记录表。
教学过程:
教学内容学生预设二次修改
一、引入课题
1.[PPT3出示]“隔桌找物”游戏。学生交流。
2.[PPT4出示]潜望镜图片,并出示自制潜望镜,
引导学生思考潜望镜是怎样工作的?
,板书课题:。
二、活动过程
活动一:[PPT5出示]哪些地方用到潜望镜?
1.[PPT6出示]地下掩蔽工事中的潜望镜、潜水艇学生交流生活中
中的潜望镜图片。潜望镜的应用。
2.[PPT7出示]资料卡。师生总结:潜望镜是在潜
水艇或地下掩蔽工事里观察水面或地面以上情况所
用的光学仪器。
。:.
:可以利用地下管道潜望镜检测下水道。学生交流。
[PPT8出示]地下管道潜望镜图片,也可以利用伸
缩潜望镜从楼下观察高楼内的情况。[PPT9出示]
伸缩潜望镜图片,潜望镜式相机。
[PPT10出示]相机里的潜望镜图片、潜望镜式猫
眼。
[PPT11出示]潜望镜式猫眼图片,也利用了潜望
镜。
活动二:[PPT12出示]探究潜望镜的秘密。
:利用潜望镜为什么能从低处看到高处
的物体?
2.[PPT13出示]认识潜望镜的工作原理实验。让学
生通过“解暗箱”的方法,观察潜望镜的内部构造,
并用已有的知识解释潜望镜的工作原理。
。
。学生活动,教师巡
[PPT14出示]平面镜使潜望镜内光的传播方向发视指导
生改变的光的的传播路线图,引导学生认识潜望镜
的工作原理是利用了平面镜反光的性质。
。
[PPT15出示]潜望镜里有两个能使光的传播路线
发生改变的平面镜。
密。
[PPT16出示]制作潜望镜活动情景图片,引导学生
进行制作潜望镜——改进自己的作品——用自制潜开展活动,教师巡
望镜观察。视指导。交流并改
。进自己的作品。
[PPT18出示]潜望镜内两个平面镜应镜面相对,倾
斜摆放。两片镜片要互相平行,与底面成45度角。
三、拓展活动-----继续改进自己的潜望镜。:.
板书设计:
:.
课题:《彩虹的秘密》教案
教学时间:课时:
教材分析:
本节课是让学生在认识了光的传播的基础上,通过模拟实验等方法来认识彩虹形成的原
因,引导学生从身边的自然现象中发现和提出问题,然后提出探究活动的大致思路,并积极
开展探究活动,进而获得科学结论。
本节课的各部分活动是逐层递进的。认识彩虹是怎样形成的为制造“彩虹”的活动提供
了理论基础和方法准备,制作“彩虹”活动是对彩虹成因即光的色散原理的实践应用,拓展
活动引导学生继续探究彩虹的秘密,使学生加深对光的色散原理的理解与认识。一系列的活
动引导学生的思考与探究逐步深入。
学****目标:
1、描述太阳光穿过三棱镜后形成的彩色光带,知道太阳光包含有不同颜色的光。知道
彩虹的形成原因。。
2、能基于所学知识,从太阳光的组成、彩虹的成因等方面提出可探究的科学问题并作
出假设。能提出探究活动的大致思路,能用简单器材做简单的模拟实验。
3、了解光的色散在日常生活中的应用。
教学准备:平面镜、喷水壶、泡泡液、透明的塑料尺、装满水的塑料瓶、光盘、记录单、三
棱镜、水槽、纸屏、平行光源等、课件、评价表。
教学过程:
教学内容学生预设二次修改
一、引入课题
1.[PPT3出示]美丽的彩虹图片导入新课。学生交流:彩虹有
:你知道彩虹的哪些秘密?关于彩七种颜色,彩虹在
虹,你还想了解些什么?雨后产生……
。板书课题:。
二、活动过程
活动一:[PPT4出示]彩虹是怎样形成的?
。学生交流
[PPT5出示]雨后彩虹图片及喷泉上形成彩虹的图
片。引导学生猜想彩虹的成因。:.
:与阳光有关、与水汽有关、雨过天晴、
有雾气等等。
。
[PPT6出示]彩虹模拟实验活动场景图片:学生利
用阳光、三棱镜和纸屏做彩虹模拟实验,及利用阳
光、水槽、平面镜和纸屏做彩虹模拟实验。
4.[PPT7出示]实验提示:阳光不足时,可以用平
行光源代替阳光进行上述两种实验。也可以利用光
的色散与合成演示器进行彩虹模拟实验。
。学生活动,教师巡
。视指导
[PPT8出示]三棱镜把阳光分散为七种色光图片,
引导学生认识三棱镜可以把阳光分散为红、橙、黄、
绿、蓝、靛、紫七种色光,这是一种光的色散现象。
7.[PPT10出示]水槽中的平面镜与水形成“三棱
镜”示意图,引导学生认识实验中的水起到了三棱
镜的作用,把阳光分散为红、橙、黄、绿、蓝、靛、
紫七种色光。
。
[PPT11出示]水与三棱镜都可以把阳光分散为红、
橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光,并且七种色
光的排列顺序是不变的。
。教师引导学生交流彩虹是怎样形
成的。
10.[PPT12出示]教科书介绍的太阳光组成、光的
色散现象的资料。
,认识彩虹是一种光的
色散现象。
活动二:[PPT13出示]制造“彩虹”。
“彩虹”的方法。
2.[PPT14出示]制造“彩虹”活动场景图片:学生:.
在阳光下用喷壶喷水制造“彩虹”。
“彩虹”的方法。
[PPT15出示]阳光下吹泡泡制造“彩虹”图片,及
更多的制造彩虹的方法:阳光透过塑料尺、阳光透学生活动,教师巡
过装满水的塑料瓶、阳光照在光盘上……视指导。
“彩虹”的感想,交流发现。
三、拓展活动-----思考为什么彩虹一般在天空中出
现的时间不太长。
1.[PPT16出示]思考为什么彩虹一般在天空中出学生交流。
现的时间不太长。
:在阳光下,小水滴受热蒸发,彩虹就
消失了。
板书设计:
课堂检测:
教后反思:
:.
课题:《雾和云》教案
教学时间:课时:
教材分析:
《雾和云》是青岛版小学科学必修五年级上册第二单元《水循环》的第一课时。本节课
以学生的生活经验为引领,认识雾和云,接下来请学生经历观察——猜想——实验验证的过
程,探究雾和云是怎样形成的,最后通过交流探讨,感受雾和云与人类生活的密切关系。
本课学****内容与学生的生活紧密相关,首先从生活现象入手认识雾和云,再研究雾和云
是怎样形成的,最后回归生活,研究雾和云与人类生活的关系,充分体现了科学来来源于生
活,又回归生活的理念。
学****目标:
1、通过观察认识雾和云的天气现象,指导雾和云是如何形成的,了解雾和云是自然届
的水存在的一种状态。
2、能通过实验探究了解雾的成因,会用类比推理的方法推理出自然界雾和云的形成。
3、能通过雾霾天气现象,区别雾和霾,知道自然现象会影响人们的生活,意识到人与
自然要和谐相处,树立环保意识。
教学准备:蒸汽熨斗等
教学过程:
教学内容学生预设二次修改
一、引入课题
,提问云和雾来自哪儿呢?学生谈自己的想
。法。
师:你们见过这个东西吗?生:是电熨斗。
师:通电后按下开关,大家看看有什么现象?生:冒出“白汽”。
师:生活中在哪见过类似的白汽现象?生:烧水。
师:这种现象与什么有关?这节课我们就来研究一生:做饭。
下!生:冬天在户外呼
二、学****新课气。
“白汽”形成的原因。....
师:为了弄清“白汽”究竟是什么,让我们先来做一
个实验。(拿出装有温水的大口瓶。):.
师:大口瓶内除了水之外,还有别的物体吗?生:有水蒸气。
师:一会儿,我们用镊子夹取一块冰慢慢地接近瓶
口,看看会发生什么现象?把冰块移开,情况会怎样?
反复做几次,结果又怎样?下面我们分小组实验,看学生分组实验,教
看你们有什么发现?师巡视指导。
师:实验有什么发现?说明了什么?生:冰块周围有
师:“白汽”是什么物体受冷形成的呢?想--想,瓶“白汽”,“白汽”
内除了水以外还有什么?是在受冷的条件
下形成的。
生:水蒸气
师:大口瓶内的温水蒸发出看不见的水蒸气,水蒸气
在瓶口遇到冰块周围的冷空气时,会凝结成许许多
多小水滴。这些小水滴聚集在一起,飘浮在空中,
就形成了我们所看到的冒“白汽”。因此,“白汽”
实际是飘浮在空中的小水滴,而不是水蒸气。
。
师:在自然界中看到过像“白汽"这样的现象吗?生:深秋的早晨有
师:根据“白汽”的形成原因,推想这些现象是怎样时看到雾,在高山
形成的?上能看到云海,海
边有时会出现平
流雾,还有天上的
白云。
师播放课件介绍:空气中含有从地球表面的土壤、江生:空气中的水蒸
河、湖海、植物体内的水蒸气,这些水蒸气如果受气遇冷凝结成小
了冷,就会凝结成小水滴或小冰晶,聚集在-起,飘水滴形成的。生:
浮在空中,形成“白汽”。夜里,由于没有太阳照天上的白云是水
射,大地散热很快,到了早晨,靠近地面的气温比蒸气上升到高空
较低。这时,如果空气中水蒸气较多,就会凝结成遇冷凝结在一起
许多小水滴或小冰晶,聚集在一起,飘浮在低空,的小水滴。
这就是“雾”。(板书:雾)生:深秋昼夜温差:.
由于早晨地面上的气温较低,因此,雾多发生在早大,水蒸气遇冷迅
晨,日出后地面的气温逐渐上升,雾便会逐渐消散。速凝结形成雾。
[PPT7出示]师播放课件介绍:从地面到高空温度逐......
渐降低,。我们已
经知道热空气会上升,当上升至一定高度的时候,学生根据课件文
空气中的水蒸气就会凝结成许多小水滴或小冰晶,字复述:①雾是怎
聚集在-一起,飘浮在高空,这就是我们常看到样形成的?②云是
“云”。(板书:云)怎样形成的?
生:它们都是水蒸
师:雾和云有什么相同点和不同点?气遇冷凝结成小
(板书:水蒸气遇冷凝结雾:生成于地表云:生成于高水滴或小冰晶。
空)生:雾在地表形成,
云在高空中形成。
、云与人的关系。生:看不清远处的
师:当你处在大雾中有什么感觉?景物。
师:大雾会影响我们的眼睛看较远地方的景物,甚至生:感觉呼吸都不
会使车辆前的灯光不能照射很远,影响车辆行驶、一样。
轮船航行、飞机起降。大雾还影响地面的烟等废气生:感觉凉凉的。
的散发,加重空气的污染。
师:云与我们有什么关系?生:乌云密布就是
教师播放课件介绍:云的种类很多,有时在晴朗的天要下雨了,提前做
空中飘浮着几朵白云,有时一朵朵云块就像鱼鳞-好预防。
般整齐地排列在天空中,有的像朵大蘑菇,有的云生:云能阻挡阳光
一会象奔马一会儿又变成其他的形状,有时则是乌照射。
云密布。我国劳动人民早就掌握了云的变化规律,生:根据云的形状
并能根据天上云的情况准确地预报天气的变化,总能预知天气。
结出了许多观云测天气变化的谚语,如:“天上鱼鳞
斑,晒谷不用翻”、“一块乌云在头顶,再大风雨
也不....现在,人们不仅用眼、仪器来观测云的变:.
化,还利用人造卫星在太空中观察地球上空大范围
云的变化。我们每天都可以从电视气象预报中看到
卫星拍摄的云图,它能帮助人们更好地掌握天气变生:我知道了雾和
化的规律,为工农业生产服务。云是怎么生成的。
三、课堂小结与拓展生:我知道怎么根
。
师:这节课你们有什么收获?生:我知道了形成
师:课后请同学们查阅资料,了解雾和霾有什么区和不同点。
别。
板书设计:
课堂检测:
教后反思:
:.
课题:《露和霜》教案
教学时间:课时:
教材分析:
本课以“露和霜的形成”这一天气现象为线索,引导学生认识什么是露,什么是霜,知
道它们是一种自然的天气现象、能通过模拟实验制造出雾和霜,了解它们的形成,并通过类
比推理解释自然界中露和霜的形成原因,让学生经历观察—猜测—探究—解惑的过程。
教材由三部分组成:第一部分活动准备,教材给出“秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜。”
的诗句,引导学生思考什么是雾,什么是霜,同时提出问题:露和霜分别在什么条件下形成?
让学生明确本课的探究主题就是雾和霜,为课堂探究做好准备。第二部分活动过程,由二部
分组成,第一个环节:认识露和霜。在这个环节中先认识自然界中露和霜。通过教科书呈现的
两幅露和霜的图片,引导学生从自然观察开始,逐步深入认识自然界中的露和霜从而激发学
生的研究兴趣。再通过讨论、交流,深入认识露和霜。第二个环节:露和霜是怎样形成的?在
这个环节中先利用实验制造"露”。在制造出“露”的基础上,来利用实验制造“霜”,引导学
生思考露和霜的形成与温度有关,从而探究出露和霜的成因。第三部分拓展活动,查阅资料,
了解雾凇是怎样形成的。通过查阅资料的方式引导学生了解雾凇的形成过程,知道雾凇和霜
的相似和区别。
本课通过学生经历的生活现象,产生具体的问题调动,引领学生进行实验模拟探究,了
解露和霜形成的变化规律,学会收集数据、处理信息,同时也让学生感受到科学探究的乐趣,
体会到身边处处有科学。
学****目标:
1、认识露和霜及其形成的原因。
2、在教师引导下,能通过模拟实验,制造"露”和“霜”,能根据实验,会解释自然界中的
露和霜的形成过程。
3、能在好奇心的驱使下,对“露”和“霜”的形成表现出进行科学探究的兴趣。能树立
标准化的科学观测意识,能推测出自然界中露和霜的形成。认识到人类与环境会相互影响。
利用气温的变化规律解决生活中的问题,让科学服务于生活。
教学准备:金属小桶、冰块、食盐、钥匙、有关露和霜的视频资料等。
教学过程:
教学内容学生预设二次修改:.
一、导入新课
教师播放雾和多云天气的视频。生:雾和云。
师:同学们,视频中自然现象你们还认识吗?
师:对了,这就是我们上节课学****的雾和云,它们都
是水在空中的不同形态。其实生活中还有很多类似
的自然现象。请看大屏幕(出示露的图片)。
师:你认识这是什么吗?生:好像是露水。
师:对,这就是露(板书:露)。
二、活动过程
(一)认识露。生:露其实就是一
,说一说露的形态。粒一粒的小水珠。
教师出示多篇露的图片。
师:你能描述一下露是什么样的吗?生:它们一般是在
师:你说的很准确。那你见过露吗?早晨会出现,我在
这些小水珠是在哪出现的?在什么时间才会出现呢?早晨见过。
生:它是在秋天的
早上出现的。
生:我还知道为什
么在秋天的早上
出现。
师:为什么?生:因为秋天的早
师:你的意思是比较冷的天气才会出现是吧?上比较冷。
解释露出现的时间。
生:可能是早上下
了点毛毛雨,就落
?在了草叶上。
师:那露是怎样形成的呢?猜测一下。生:可能是天冷
师:到底是什么原因呢?我们怎样知道呢?生:实验了,草叶上的水蒸
验证。发不了就留在了:.
师:怎么实验验证呢?草叶上形成了露。
师:你想怎么制造"露”?以小组为单位根据图片中的生:空气中有水蒸
实验器材讨论一下你们的想法,形成一个方案。气,可能是天冷了
就变成了水滴,在
草叶上形成了露。
师:大部分小组都有了自己的想法,但也都遇到了一生:我们也制造点
个问题:怎样使温度降低呢?生:用冰块。露出来就可以看
师:对了,可以把冰块放到小水桶里降温,但要注意出怎么形成的了。
实验前先将小桶外壁擦干净,不要保留水珠。学生分小组进行
请小组长组织自己组员开始实验吧,记得及时记录。实验,教师巡视。
师:实验结束,哪个小组来交流一下你们观察到什么生:
实验现象了?现了小水珠。
师:怎么出现的小水珠?生:温度低了。
师:还有补充或问题吗?生:我有问题,水
师:是啊,哪来的呢?桶渗透出来的?肯定不是桶外壁
师:你觉得他说的有道理吗?上原来就有的,因
为我们擦干净了,
那水是哪儿来的?
师:你知道的真多,其实就是空气中的水蒸气遇冷凝生:是空气中的水
结成的小水滴,附着在桶外壁上形成的露。生活中分,也就是水蒸气
你还见过类似的现象吗?碰到冰冷的桶外
师:对了,你很会联想,你的眼镜片在室外变得冰冷,壁变出来的。
一回到教室,教室里空气中的水蒸气遇到冰冷的镜生:冬天我从寒冷
片就会凝结成小水珠附着在你的镜片上,镜片就会的室外到室内的
变得很模糊,很不方便。时候,我的镜片上
就会有很多小水
珠,应该也是这个
道理。
(二)认识霜。
,说一说霜的形态。:.
师:其实生活中还有一种常见的自然现象,我们一起生:霜不是小水
来欣赏-下。教师出示多幅霜的图片。你认识霜吗?滴,是固体的。
你能描述一下霜是什么样的吗?生:霜像小雪花,
师:你说的很准确。这就是霜。(板书:霜)像冰。
提问:那你见过霜吗?在哪出现的?在什么时间才会生:它们一般也是
出现呢?在早晨会出现,而
师:那霜为什么是在冬天的早上出现呢?且是冬天的早上。
师:你的意思是霜和露一样是在比较冷的天气才会生:因为冬天的早
出现是吧?解释霜的形成时间。上也比较冷。
?
师:那霜又是怎样形成的呢?生:也是空气中有
师:这仅仅是你们的猜想,要获得正确的结论还是需水蒸气,遇到更冷
要通过实验来验证。你们想制作“霜”吗?的天气形成的。
[PPT15出示]师:怎么用这些器材