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小班幼儿的仿照力量很强,而故事表演既有语言的仿照,也有角色动作的仿照。孩子们在表演,也是在嬉戏,会不知不觉进入嬉戏情境,体验角色在故事情节进展中的喜怒哀乐。接下来在这里给大家带来小班教育随笔心得体会,盼望对你有所帮忙!
小班教育随笔心得体会1
我国闻名的教育家、儿童心理和儿童教育专家陈鹤琴提出:
“生活即教育”。这是我国现代儿童教育中有价值的思想,为此,我们抓住各种生活时机,大胆尝试,充分教育幼儿,鼓舞幼儿。
案例一:
点心前孩子们在厕所内洗手,不一会传来了哭声,寻声一看只见乐乐摔在地上,正在哭泣。原来昊昊洗手推了她,只听昊昊理直气壮地说:“我应当排在前面,我个子高。”王月立刻反对说:“不对,洗手时应当大家一起洗。”我就问:“那我们应当怎么洗手呢?”班级中一下子又开头炸开了锅,三三两两地谈论起来,阮依阳说:“一组一组去洗。”而乐乐不情愿了,说:“排好队,一个接一个去洗手的方法。”“我们要相互谦让着洗手,等其他小朋友洗好再去洗。”这时我一边洗手一边哼着儿歌“你不推,我不挤,一个挨着一个,大家都是好朋友……”孩子们听了特别的新颖,一下子乱哄哄的教室内宁静了。
案例二:
之后在一次角色嬉戏中,几个小女孩正在排队打电话,可是昊昊却要插队打电话,这时一旁的阮依阳说:“你应当排队。”“对呀,可以等其他小朋友打好电话,你再打。”小龙女说,“要谦让。”洋洋在一旁说着,不一会传来了儿歌声:“你不推,我不挤……。”教室一阵欢声笑语。
分析:
对于小班幼儿来说争吵是一个司空见惯的问题无论,结合于陈鹤琴“生活即教育。”教育来源于生活,但是由于小班幼儿年龄特点,大多以自我为中心,喜爱与同伴争抢,同时喜爱仿照,不能用简洁的说教。所以在案例中,当孩子们发生争吵时,对于孩子们争吵的行为我并没有一味的阻挡,对他们进展说教。而是用小班孩子特殊喜爱的儿歌来打动孩子,进展教育,同时儿歌便于小班孩子仿照,儿歌朗朗上口,一方面稳定孩子们的心情,另一方面,又可以用来提示孩子,效果特别好。所以我一边洗手一边念儿歌,孩子们一下子特别地新颖,都仿照起来了,渐渐行为掌握心情的影响慢慢降低了。而我另一胜利之处又在于,在角色嬉戏中,当排队打电话发生了“插队”现象,孩子们懂得解决生活问题,大家唱起了儿歌,一件小事一下子就迎刃而解了,从中我们不难发觉孩子们慢慢懂得解决生活的方式。
陈鹤琴的“生活即教育”,在实际工作中,我们应着重于孩子生活的体验,同时运用孩子喜闻乐见的教育方式教育孩子,使孩子在实际生活中学会解决生活中的问题,这就是我们的教育目的之所在。
小班教育随笔心得体会2
一、观看对象:
小班(姚姚)
二、观看实录:
(一)早晨来园
姚姚:(跟外婆再见后)“教师,现在我们去干吗呀?”
师:“现在是晨间嬉戏时间,你可以和小朋友去嬉戏,一起去玩。”
姚姚:“那玩好嬉戏又去干吗呢?”
师:“玩好嬉戏我们就要去做操了,要去熬炼身体呀。”
姚姚听完我说的话后,走向了位子,和小朋友一起去玩嬉戏了。
(二)中午吃饭、睡觉时间
地点:在盥洗间洗好手
时间:中午吃饭、睡觉时间
姚姚:“教师,我们现在要去干什么?”
师:“我们现在要去洗手吃饭啊。”
姚姚:“那吃好饭我们在去干什么啊?”
师:“吃好饭我们就看一会儿电视,就要去小便睡觉了。”
姚姚:“那小好便又要去干什么呢?”
师:“姚姚珍宝,那你来告知教师我们接下来要干吗呀?”
姚姚:“是不是应当去午睡室睡觉了啊,对了,我们还应当把鞋子放到小床下摆整齐,对吗?”
师:“是的,真棒!姚姚真聪慧!”
三、分析与反思:
姚姚宝宝是我班的一个小男孩。没有自信、做事不愿定是小年龄幼儿的一种表现形式。我依据小班幼儿年龄特点,分析了姚姚的一系列反映。姚姚经常会用询问的口气来征求教师的意见,最主要的目的是由于他想在教师的嘴中得到教师的确定,从而来证明自己所想的是否正确。其实他已经了解在幼儿园生活的每一个步骤,但是往往是由于他对事情的不愿定,所以对教师产生了一种感情的寄予,他盼望通过教师的鼓舞、确定等积极的态度来增加对自己的不自信,从而来满意自己的一系列疑问。面对这类幼儿,我们应当实行“反问”的形式来鼓励幼儿,对幼儿可以多提一些“你认为呢?”“你想的是怎样的?”等问题来熬炼这类幼儿。可以让这些疑问从他们自己的嘴巴里说出来,让他觉得自己说的也是对的,来逐步熬炼幼儿的表现力、语言的组织里,更加能熬炼幼儿的自信念。
小班教育随笔心得体会3
案例实录:
在观看我班的角色嬉戏时我发觉幼儿在做烤串时,只会把全部的材料胡乱的都串到一根小棍子上。我发觉之后没有立刻去阻挡幼儿的操作,而是在一旁也作了一串。在最终讲评时我先拿出刚刚幼儿做好的烤串,再拿出自己做得比拟有规律的烤串,我问幼儿:假如你要来卖烤串你喜爱哪一串?小朋友都喜爱有规律的那一串。“你们为什么喜爱这串呢?”“由于他像烤串!”朱爽仔细地说。杨嘉颖说:“由于它的颜色都排队的!”“我们烤串店的效劳员都盼望自己做的烤串都能卖掉对吗?我们一起来把它们便美丽好吗?”
在后来的观看中我发觉烤串的制作水平在逐日的加强,烤串店里的生意也变得很好了!
反思:
虽然在开烤串店之前,我们已经对幼儿做过关于排序的训练。但对幼儿来说还是缺乏实际的体验。小班幼儿的操作激情来源于生活,于是,当他们意识到自己制作烤串的水平直接影响到店里的营业额时,才会留意到一些制作上的细节,关注到制作时排序的重要性,知道根据肯定规律有节奏的排列的东西是美的。盼望自己能作出美的东西,在这个过程中他们会积极探究积极创新,从而得到别人的认可,实现自己的自我价值。
而教师的任务就是为幼儿创设这样的平台,让幼儿积极主动地承受和学习。在今后的数教学中,我们将多位幼儿创设与生活有关,与数有关的情景,让幼儿在好玩的嬉戏中慢慢领悟数的神秘!
小班教育随笔心得体会4
观看记录:
结合主题活动“宝宝的一家”,我请孩子们带来了全家福的照片并把这些照片贴在了娃娃家里,孩子们在娃娃家嬉戏中会介绍给同伴。今日在角色嬉戏中,只见成成指着照片告知同伴:“这就是我的妈妈,这是我的爸爸,这是成成。”我听见了,立刻问成成:你家有几个人呀?”成成忙用小手数起来:“1,2,3,三个人。”其他孩子也一起挤过来在照片上仔细地数起来。
在活动中,孩子们渐渐把握了手口点数,把握了数与物一一对应的本事,也能正确说出总数了。
反思:
将数活动融入主题活动中进展,不仅生动好玩而且能够联系实际,受到幼儿的喜爱。其实,幼儿生活中布满了“数”的环境中,只要教师有这方面的意识,并加以引导,就能使幼儿在日常生活中获得一些粗浅的数学学问,解决一些简洁的问题。
总之,不管进展的是什么主题,其中的内容本身都包含了很多的数学问,因此,教师应尽量在其中挖掘可整合的数学教育因素,并依据孩子的年龄特点和本班实际加以设计。
从中也使我熟悉到幼儿学数的过程是一个不断积存新阅历的过程,是将抽象概念迁移运用的过程,这一过程也是幼儿自主学习的过程。
小班教育随笔心得体会5
[案例实录]:
佳佳,小女孩,人长得挺讨人喜爱。圆圆的脸,眼睛大大的,留着与樱桃小丸子一样的头发。是家中其次个女儿。从来没有上过幼儿园。
第一天,她是一个乖乖女。别的小朋友与爸爸、妈妈分手时会恋恋不舍,她大大方方地走进活动室,开快乐心地玩耍。只是在上厕所时,有一个小细节,她刚走进盥洗室,就又低着头走出来了,我对她说:“小朋友都在小便,你也去小便呀!”她只说:“我不想小便。”再也不说什么就走开了。以后每次上厕所,她总是躲避教师的视线,不让教师发觉她。
其次天开头,她就不情愿来园了。刚玩了一会就哭起来了。第三天,老远就听见她撕心裂肺的哭声,怎么也不愿离开妈妈的怀抱。第四天,第五天都这样。问她为什么哭?是不是不喜爱幼儿园?她说:不是。她喜爱幼儿园。再问她为什么?她就低头不语了。而每一次,她都是在离开妈妈后,一会儿就好了。上厕所的事也由于她的躲避,没能引起我们足够的重视,以为她是新生不适应集体。针对这种状况,我们与家进步行了沟通。在我们共同的努力下,很快取得良好的效果。其次周开头,孩子来园不哭也不闹。高快乐兴地上幼儿园,进了教室还会大声地对我们说:教师我来了。
等她的心情稳定后,隐蔽的问题开头显露出来,每次小朋友去小便,她的答复都是:“我不想小便。”次数多了我觉得很不正常,心想:是不是孩子小,又从未在这样的厕所如厕,感到可怕呢?于是,我在孩子小便的时候,特意牵着她的手,想带她进厕所小便,同时爱护她。她扭捏着,轻轻地把我的手甩开,摇摇头,不愿进去。问她,她不答,只是摇头。我问:你真的不想小便吗?她点点头,并且立刻静静地躲开了。在以后的小便过程中我都特意地关注她,发觉她来园后,可以大半天不上厕所。间或有一、二次也是在我询问、带着下,她才上厕所。
在与家长的沟通后,了解了真实状况:孩子的确很爱上幼儿园。以前,孩子的哭闹是由于她不习惯幼儿园的厕所,觉得幼儿园的厕全部味、很脏,每天憋着尿,很难过。孩子的小便次数的确可以间隔很长一段时间,这是从婴儿时就形成的。但在孩子长大过程中,不知怎么有了一个习惯,上厕所时便池肯定是非常洁净,不能有人使用过的、也不能有一点点东西,即便是洁净的便池里有一张卫生纸,她都宁愿憋着,而不去使用。由于家庭条件优越,又是家中的二胎,爸爸、妈妈都依着她,姐姐也会让着她,孩子的习惯在家庭相宜的环境下得以形成。
[案例分析]:
发生了这种状况,不禁让我们有多多联想。如今的家庭,各方面条件都有了不同程度的提高。在个人卫生习惯上,家长都特殊重视,有不少家长提出过女孩子小便应使用手纸,我们也满意了家长的要求。而像佳佳这样的状况,是对我们幼儿园的卫生工作提出了更高要求。作为幼儿园,不仅应在教育、教学中不断提高质量,而且更应对幼儿日常生活中的各环节多加关注。佳佳小朋友身上发生的事,并不能说她完全正确,但作为我们教育者,应引起足够的重视。教育以幼儿为本,以孩子的身体安康为重。敬重她的习惯。一方面我们应更好地做好卫生工作,另一方面,渐渐引导,逐步适应幼儿园集体生活。
首先,我们做家长的工作,让妈妈在家中教育孩子,让孩子知道小便要准时去除,小便留在身体中,人会生病的道理。同时,渐渐引导孩子会使用公共厕所。其次我们在孩子上厕所时,关怀一下厕所的卫生状况。实行机动敏捷的方法,可以让她在别人还未使用前,让她先使用;也可以等别人都使用后,冲一冲厕所,再让她使用。现在,佳佳对小便已经不再有恐惊了,情愿与同伴一起入厕便利了。
今日的幼儿生活教育与现代生活的进展是联系在一起的,幼儿的生活习惯往往伴随着现代家庭生活条件的影响而形成,幼儿共性化生活习惯和幼儿园共性的生活要求的相互适应也是幼儿生活教育探讨的课题之一,应当引起我们的反思。
小班教育随笔心得体会