文档介绍：目录
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开头一个研究领域
—节
1 4 1 ~ 18
第一章大学理想
—节
5 12 19 ~ 65
第二章大学起源
—节
23 22 66~118
第三章大学世界
—节
23 32 119~172
第四章大学管理
—节
33 44 173~237
第五章大学功能
—节
45 56 238~301
第六章大学学术
—节
57 81 302~448
第七章大学评价
—节
82 90 449~514
第八章大学改革
—节
91 99 515~577
结尾致谢
—节
100 101 578~581
纪念封三内文
九天之际,安放安属?
隅隈多有,谁知其数?
屈原:《天问》
无青无黄,无赤无黑,
无中无旁,乌际乎天则!
巧欺淫诳,幽阳以别,
无隈无隅,曷懵厥列!
柳宗元:《天对》
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q 征得合作者同意
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q 谨以本书献给我已经逝去的
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q 母亲张忠春和妻子朱翠媛
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q 以铭志我心中
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q 永不磨灭的纪念
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q 她们都是我的社会大学老师
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q 是我精神生命的起点
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q 作为一份菲薄的礼品
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q 我还想将本书献给
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q 我的母校
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q 复旦大学
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q 因为我在这里学习、工作、生活了四十年
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q 开始了我观察、鉴赏、研究大学的历程
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q 愿母校
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q 与天同寿
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q 万世常青
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q 杜作润
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开头一个研究领域
开头
一个研究领域
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万事开头难。
要写一篇短文章,开头就有点难;要写一部长篇小说,要
写一部有分量的学术著作,开头就更难。据说,老托尔斯泰在
写他的名著《安娜·卡列尼娜》时,为如何落笔第一句,竟想
了好多好多天,最后却用了很平常的一句,“奥布朗斯基家里,
一切都乱了。”这样的开头,最大的特点是不俗气,但却也不
经典。可就是这样的开头,又被奉为典范,因为它立刻把读者
引进了作者设计的世界。不过,作家可能还是觉得太平凡,在
出版时竟又在前面加上了那句令人永远传诵和思忖的名言:“幸
福的家庭都是相似的,不幸的家庭却各有各的不幸。”世事的
——
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大学论
变幻,往往令人难测。
可是,笔者能奉献给诸君的只是一本学习之作,既无名家
之作的高品味,更无时贤专著的大气概,只能根据自己的身份
和水平,写个平平的开头。就算“前言”也好,“序言”也好,
“楔子”也好,反正是个开场白吧!
看来,只能这样开头:这是一个研究领域,笔者想进入这
个作为研究领域的大学。
研究,也得看是谁在做,以笔者的能耐来说,其实这个领
域还是学习的领域。这里的“研究”是与“学习”( )相
犾犲犪狉狀
近的研究,而不是与“探索”( )等同的研究。英文
狉犲狊犲犪狉犮犺
说中了我们的情况。所以说,本书是“学习之作”,也就
狊狋狌犱狔
是这个意思。
但愿诸君千万别以为这是客套和谦虚。笔者的确有些战战
兢兢,有时甚至不知所措。这还得从写作此书的初始动因说
起。
说来有点离道,笔者内心是想通过学习和写作获得一种解
脱,追求一种快乐。
这是试图释去疑问或困惑后的解脱和快乐!
试想,今天的世界,大学有多热:那么多人想去上大学,
其竞争的激烈程度绝不亚于足球“世界杯”;还有那么多人都
想与大学发生联系:商人、学者、外交家、政治家、避难者、
观光者;文凭、地位、荣誉、金钱,似乎大学都能给,或者今
天,或者尔后;有的人想操纵大学,怀着各种各样的目的,利
用各种各样的方法;有的人批评大学、攻击大学,其动机却忽
明忽暗。看到现在的大学热,又使人想起曾经出现过的大学
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2
开头一个研究领域
冷,冷若冰河。
试想,为什么有的时候在有的地方把大学推得高而又高,
甚至高不可攀,另一些情况下,人们又把它比得泛而又泛,以
至于有“社会大学”、“社会大课堂”乃至“餐桌大学”、“家庭
大学”之谓?为