文档介绍：第一章德育发展研究的背景及
对象范畴
人类社会在世纪的发展与反思,全球化与社会主义市场
经济加速发展的趋势,教育面向现代化、面向世界、面向未来发
展的新实践,使德育发展面临着一系列要解决的基本问题。这就
需要我们用新的观念、新的思路、新的方法认真研究德育发展中
的新问题、新情况,不断地总结出新经验,探索出新成果,为加
强和改进党的德育工作服务。因此,对德育发展的研究,不仅具
有积极的时代价值,而且还有现实的发展价值与实践价值。对于
党的德育工作主动适应中国特色的全面建设小康社会的现代化事
业的需要,具有重大现实意义与时代意义。
一德育发展研究的背景
( 一) 世纪人类历史发展的反思
客观地认识, 世纪是人类空前发展的世纪。人类历史上
重大的发明创造,几乎都是在世纪,数量几乎超过了世纪
前的总和。特别是工业、科技、经济、交通、能源、信息业、服
务业空前发达,人类可以登上月球,也有能力“克隆”自身。这
的确是人类改造自然与改造社会的伟大成果,让人类感到自豪和
骄傲。
但与此同时,人类在世纪也产生过重大失误,造成了重
大的灾难,首先表现在人与人的关系上。这个世纪是因战争和暴
力,人类流血、死亡人数最多的世纪。两次世界大战就是一个历
史的例证。第一次世界大战年至年,参战国个,卷
入战争人口亿以上,死亡和受伤人数达多万,直接经济
损失约亿美元。第二次世界大战参战国多个, 亿人口
卷入战争, 的国家被拖入战争,死亡人口达多万,其中
苏联万、波兰多万、中国多万,战争直接经济损
失达万亿美元。此外,还由于政治、宗教、民族问题而产生的
矛盾和冲突等暴力事件,死亡的人数也是惊人的!如希特勒法西
斯杀害万犹太人,日本侵华军队在中国南京一次就杀死
多万华人。年代的“科索沃轰炸”事件、“车臣事件”和
世纪初在美国发生的“”事件、“伊拉克”事件等,都是人
类在处理民族与民族之间、人与人之间矛盾的不和谐而引发的灾
难性事件。
在世纪,我们人类不仅在处理人与人的关系上产生了严
重的失误,而且在人与自然的关系上,也同样犯了一系列不可饶
恕的错误。人类一味地征服自然,追求利益,颠倒人与自然的关
系。在世纪的一百年当中,自然环境遭到了毁灭性的破坏。
森林的严重的破坏,沙漠化扩大,河流永久性的断流与严重污
染,有些资源人为的破坏与耗尽,大批的物种被灭绝,空气的污
染等,地球被人类征服到严重威胁到自身生存的状态。但人类自
身却以超常的速度发展到已达亿人口这个使地球难以承载的
数字。就中国的生态与环境状态来看:水,七大流域水减少到
,水占有量只占世界平均水平的;空气,中国
的城市不能达到国家二级标准;酸雨面积达到;世界上每
年大气污染严重的十大城市,中国占个;城市垃圾存放量
达亿吨,全国多个城市陷入垃圾的包围之中,垃圾存
放中有害气、物达到万吨;森林覆盖率只有,是世界
平均水平的;草地退化达,人均面积不到世界平均数的
;矿产人均严重不足,特别是贵重矿产更少;噪音污染比较
严重,全国的居民生活在噪音之中。中国作为一个后发外
生型的现代化国家,在人与自然环境的关系上表现出如此的状
况,那么对人类来说特别是那些已经走上现代化道路的国家来
说,在处理人与自然关系上的失误更是显而易见的。
在人伦关系上,作为人类精神和意识层面的道德也产生了危
机。政局的变更、经济危机和垄断、文化的冲突、价值的失落、
军事的扩张、暴力与恐怖的施用、科技的失误等,给社会带来的
危害、滋生极端的个人主义思潮、极端的科学主义思潮、拜金主
义思潮和享乐主义思潮,致使门、道、会复存,黄、赌、毒蔓
延,使相当一部分人的精神道德层面产生精神空虚、责任失效、
道德失范。这就是世纪人伦关系上失误的表现。
世纪年代以后特别是世纪末,人类从社会发展的实
践中不断反思和总结经验,认识到人的生存发展与社会发展和自
然的和谐发展是紧密相关的。因此人类在呼唤发展的同时,强烈
地呼唤和平、呼唤道德、呼唤关心。年在联合国教科文组
织召开的世纪国际教育论坛大会上,向人类社会积极倡导
“学会关心”,要求人类必须学会和平共处,学会关爱。要关爱人
类自身、关爱自然和其他物种、关爱地球。同时要求人类自身
“学会做人”,做一个有德性的人、做一个现代人、做一个地球
人。人类反思使我们认识到,人类在追求经济与科技、信息发展
的同时,也必须要追求精神生活与道德和人的全面发展。在追求
人的全面发展时,要求人首先做一个文明人,以区别于其他物
种;做一个现代有德性的人,以区别于