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《走迷宫》教学反思
第一篇:《走迷宫》教学反思
《走迷宫》教学反思
美术方标
我发现小学生特别喜欢美术课,他们有自己的丰富想象力,本套
课本编排也很好,稍加用心的话可以使每一节美术课既轻松愉快,又
能达到良好的效果。为了更好地完成教学任务,这半年来我一直在思
考:什么样的美术课称得上好课?怎样上好美术课呢?在思考的同时,
我在一次次实践的检验中寻找答案。
一、课前准备
如今的美术课不再是以前那样,教师在上面画,学生在下面画;
新课程标准提出:教为主导,学为主体的教学思想。在作业过程中,
更注重学生在学****过程中的探究,让学生学得轻松,学得快乐。美术
课堂就好像一个乐园,要让学生乐在其中。
为了上好《走迷宫》这堂课,我在上课之前作好了充分准备,认
真钻研教学方法,精心设计教学环节,积极利用多媒体工具。工作以
来,我发现很多优秀的教师善于用不同教具来丰富课堂,但美术课的
准备绝不仅仅是教具的准备,它要有更广泛的内容。除了有形的课堂
资源的准备之外,更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴,
这需要我努力的学****知识,并需要长期积累。:.
二、课堂教学
游戏性教学符合“愉快教育”的指导精神。“愉快教育”的实质是变
“苦学”为“乐学”;变被动的“要我学”为主动的“我要学”。游戏性教学
正是通过游戏的形式来达到目的。
在《走迷宫》教学中,我首先通过让学生上台来玩走迷宫的游戏,
来调动学生的学****欲望,并引出课题。让学生知道迷宫也是一种能锻
炼人类智慧的游戏形式。然后告诉学生,今天我们要一起来玩个更有
意思,更有挑战的游戏:《设计迷宫》。以此在轻松引出课题的同时调
动了学生的学****积极性,培养了他们想继续学****的强烈欲望。
在课堂教学中,第一步,通过图片让学生了解到:迷宫,是指结
构复杂,道路难辨,进去后不容易找到出路的建筑物。第二步,让学
生了解迷宫图的构成包括起点和终点;复杂的路线(通路、岔路、死
路);障碍物;背景;主题。在教学中此环节时间安排略长了点,可
以再精炼。以便留更多学生让自己探索。第三步,引导学生总结出设
计步骤:
1、勾画路径单线唯一通道,添画上岔路,注意道路的曲折,2、
将单弦改为双线,画障碍物、3、检查路线,构思主题,4、景物、背
景,上色。再布置学生每人设计一个有意境、有趣味的迷宫图。
心理学研究表明:良好的心境可以使联想活跃,思维敏捷,表达
欲增强,积极的游戏活动能激发学生创新意识。同时模仿能力强,好
动,好玩,不怕羞,爱表现也是小学生的天性。根据小学生的这些特
点,多组织一些游戏活动,无疑对学生有极大的益处。以及巧用游戏,:.
引入竞争机制,增加学生的竞争意识,树立不甘落后的学****劲头。
三、作品评价
在教学作品展评环节,我采用竞争的形式来让学生自评,奖励优
秀评价者、优秀作品。来激励学生的创作热情和评价欣赏热情。在拓
展环节,我建议课后同学们把自己设计的迷宫与同学交流玩一玩、评
一评,开展走迷宫的游戏活动,这样学生的兴趣就从课堂上延续到课
外,不但点缀了他们的课余生活,而且提高他们的审美情趣。在作业
批改中,我以发现学生闪光点为宗旨,儿童绘画贵在无序、天然童真,
去雕饰的浪漫稚拙,而且个性鲜明,想象力丰富。有的孩子喜欢色彩,
有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对
于儿童画的批改、评价应该有多重的标准,要善于发现儿童画中闪光
的东西。
本堂课我觉得3个地方需改进完善:
1、运用游戏性美术教育教学活动需要注意,课堂上组织好游戏
的各个环节,特别是强抓课堂常规,不能让混乱的课堂纪律,影响了
教学效果;在游戏中语言要突出重点;运用儿童语言把讲、听、看、
玩有机地结合起来,使学生在玩中获得知识和美感。
2、教学流程要合理安排好比重,美术课中,根据新课程标准,
应该多留时间给学生创作,学生只有自己动手才能更直观直接的了解
本课所学;
3、“备学生”做得的不足。备课教师要遵循学生的思维特点设计
教学过程,如哪些新知识学生自己能够自主学****哪些需要教师的引:.
导和点拨?通过对学情的了解,确定哪些知识应重点进行辅导,哪些
可以略讲甚至不讲,从而很好地把握教学的起点,有针对性地设计教
学过程,突出教学的重点,提高课堂教学的效率。
在以后的教学过程中,我会不断提高美术素质和教师基本素质以
外,不断的改进教学方法,上好美术课。让学生掌握一定的绘画基础
知识和基本技能技法,培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图
能力和辨别、调色能力的同时,努力为学生创造一个轻松愉快,有趣
味的学****环境和气氛,消除学生心中的心理障碍,真正做到变“苦学”
为“乐学”;变被动的“要我学”为主动的“我要学”。
第二篇:《走迷宫》教学设计
《走迷宫》教学设计
张世锋
一、教学目标:
1、知识目标:收集有关迷宫的资料,了解它的文化和历史以及造
型特点。
2、能力目标:能大胆想像与创造,注意设计与功用的关系,运用
多轴造型方法表现出一个平面迷宫。
3、情感目标:在活动中体验探究、合作的乐趣。
二、教学重、难点:
教学重点:通过游戏、观察,体验迷宫乐趣,学****并掌握设计迷
宫的步骤和方法。
教学难点:引导学生大胆想像与创造,注意设计与功用的关系。:.
三、教学过程:
(一)、体验迷宫乐趣多
1、师:给每桌学生发一张用信封装好的迷宫图,请同学们看老
师手中的图是什么?生:是迷宫图。师:老师来做这个迷宫的游戏,
你们看看用了多长时间走完这个迷宫的。
2、师:是不是很快啊?你们想不想玩呢?请同学们打开手中的
信封。同桌合作玩一玩,看哪一桌最快。我们来比一比好不好?生:
全体学生同时玩老师准备好的迷宫图。
3、请走的快的同学上来演示走法设计意图:小学生活泼好动,
好奇心强,自制力差。成功的导入是上好一节课的前提。教学中,
我通过设计教师演示、打开信封走迷宫,以玩游戏的方法导入新课,
激发学生探究、创新的欲望,具有牵一发而动全身之妙,收到“课伊
始,趣亦生”的教学效果。
(二)、了解迷宫知识多
1、师:同学们你们知道什么是迷宫吗?
小结:迷宫是对结构复杂、道路难辨,进去后不易找到出口建筑
物的总称。
2、教师讲故事:介绍传说中最古老的迷宫建筑(米诺斯王宫),
很久很久以前,有一位最伟大的雅典艺术家、雕塑家及建筑师,名叫
代达罗斯,他为国王米诺斯修建了一座著名的迷宫,宫中通道交错,
无论谁只要一走进去,就再也找不到出口。更可怕的是里面住着一
个牛首人身的怪物,每隔七年人们都要向它献上七个小伙子和七个姑:.
娘作为祭品。如此过了两个七年,到第三个七年时,有一位英雄主动
请缨去迷宫同这个怪物作战。他战胜了怪物。顺着国王的女儿送给
他的那条系在入口处的线,他顺利地找到了返回的路。后来有人仿照
这种迷宫建筑创造了平面的迷宫图,就形成了走迷宫的游戏。
(三)、分析迷宫“门道”多
1、师:大家想不想自己设计一个迷宫图呢?
2、比较老师和同学各自玩的不同形式的迷宫图,说说你更喜欢
哪种形式的图?
3、迷宫图的构成:通过6张不同迷宫图片的对比分析,了解好
的迷宫图需要有:起点与终点;复杂的路径(通路、岔路、死路障碍
物;相关背景、主题。设计意图:有了设计迷宫的欲望,学生的观察
更主动,目的性也会更强,获得的乐趣也会更多。对比观察法的运
用,降低了学****的难度,提高了学生的学****效率。
4、师生共同讨论如何设计迷宫图(1)构思主题。
(2)用铅笔勾画路径单线,定为迷宫的通道与起终点。
(3)在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路,注意道路的
曲折变化与美观。
(4)将所有的单线修改为双线。
(5)在岔路上确定障碍物的位置,使之成为死路,并检查路线
确定其是否合理。
(6)添画相关的景物、障碍物和背景,使画面具有一定的意境
和情趣。(7)涂色时注意路径与背景颜色的对比。:.
5、教师演示设计方法、步骤
6、欣赏教师准备的三张迷宫图,谈谈这些迷宫的独特之处。
7、师:你会设计一幅什么样的迷宫呢?请学生谈谈设计思路。
生:交流自由发言。设计意图:通过师生讨论交流,教师演示,充分
发挥老师的引导作用,鼓励学生,表扬学生,促使他们用心观察思
考,拓宽思路,迸发创意的火花。
(四)、设计迷宫创意多
1、设计一幅有趣的迷宫图,学生可以单独创作或小组合作的形
式进行。
2、播放背景音乐,教师巡回指导。设计意图:无论是单独创作
还是小组合作,教师都要鼓励学生创作一幅独一无二的作品,做到
“我的迷宫我做主”,体验探究与合作的乐趣。
(五)、我的迷宫“粉丝”多
师:我们每个小组都完成了一幅精美的迷宫图,你们想继续玩迷
宫游戏吗?生:想。
师:接下来每个小组互换作品,在玩的过程中发现他们设计的迷
宫是否有问题?一组玩二组的,二组玩三组的,以此类推,我们开始
玩游戏吧!
师:同学们都玩的很开心,现在哪个小组愿意带着其他小组的迷
宫图上台点评?
生:学生讲解。
师:这位同学对今天学****的迷宫知识讲解的非常深入,我们为他:.
的专业点评鼓掌。这幅作品是哪个小组的?
生:我们。
师:你们同意他们的观点吗?请你为大家来讲解你的创作思路。
师总结:你们小组的作品非常有特色,画面的刻画也很用心,就
如刚刚你们小组的同学所说
(六)大千世界迷宫多
欣赏拓展,出示世界各地奇异的迷宫,体会迷宫带给人们生活的
无穷乐趣。总结:其实迷宫与我们的生活有着千丝万缕的关系,只要
我们用心创造、细心观察,我们将会拥有更多美好而有趣的东西!今
天这节课就到这里,谢谢大家!
第三篇:走迷宫教学设计
走迷宫教学设计
教学目标
1、能大胆想像与创造,注意设计与功用的关系。
2、收集有关迷宫的资料,了解它的文化和历史以及造型特点。
3、培养学生的合作精神。
教学重难点
重点:运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。
难点:收集多种材料,掌握不同材料和工具的使用方法。
教学过程
(一)、组织教学:检查学生学****用品。
(二)、体验迷宫的玩法:.
。
。
。
(三)、了解迷宫的相关知识
介绍传说中最古老的迷宫建筑:米诺斯王宫。
(四)、分解迷宫图的设计方法
:大家想不想自己设计一个迷宫图呢?
,说说你更喜欢哪种形式的
图。
:
,谈谈这些迷宫的独特之处。
(1)道路迂回曲折,让人迷惑。
(2)配有有趣的图形、景物。如:秋千、索道。
(五)、学生作业:
设计一个有意境、有趣味的迷宫图,和同学一起玩一玩。
(六)、评析作品拓展知识
,参与作品的自评、互评。
,体会艺术与生活的关系。
第四篇:走迷宫教学设计
走迷宫卢甜甜
设计意图
:.
之一。小学数学教学不仅要使学生掌握数学知识,培养数学能力,而
且要尽量让学生了解数学知识的来源与用途。
、找数学、用数学
的乐趣。
教学目标:
走迷宫是一种开发学生智力的活动,迷宫的设计很巧妙,也很有
趣味性。在这节课中,老师引导学生来玩走迷宫的游戏,可以考验他
们的眼力,锻炼耐力,提高孩子的想象力。
前半节课我们通过一些简单的迷宫游戏,让学生来找破解迷宫的
方法。后半节课我们通过一些数字迷宫游戏来锻炼学生的计算能力和
观察能力,提高难度,不断升华,让学生在活动中有所获。
教学重难点一条路线和多条路线活动准备
多媒体课件,迷宫图片。教学过程
(一)导入——游戏一同学们,今天老师带大家玩走迷宫的游
戏。大家想不想加入呀?(出示图一)
师:小羊要带朋友们回家玩,不重复走,怎样才能接到所有的朋
友?
提出问题,学生思考。
师:图中有好多条道路,哪条路都能回家。但是只有一条路能接
到所有的朋友回家,究竟是哪一条呢?
同桌相互交流后教师指名回答。师根据回答结果出示正确的路线。
(二)导入——游戏二:.
接下来我们玩一个采蜂蜜的游戏。小熊邀请小猪、小兔、小猴一
起去采蜂蜜,途中要采四种不同的花,怎样走才能不重复呢?(出示
图二)
学生汇报,教师出示正确路线。
(三)练****br/>小鹿要穿过森林到湖边,有几条路可走呢?(增加难度,由一条
路线增加到多条路线)
:
走出迷宫的规则是:按照从1~9的顺序走,而且必须是相邻的
两个数字。(增加难度,由一条路线增加到多条路线)
:悠悠要去找乐乐玩,请你帮他找到与数字
对应的汉字的正确写法,并按照由小到大的顺序,找到正确的路线。
(四)迷宫欣赏
图片:广场迷宫、地图迷宫、人工建筑物迷宫、洞穴迷宫、密林
迷宫等。
(五)画迷宫
同学们,看了这么多的迷宫图片,你能试着自己画一个简单的迷
宫吗?
第五篇:走迷宫教学设计
《走迷宫》活动一教学设计
胜利小学于明航
一、教学内容分析:.
迷宫,本来是指结构复杂、道路难辨、进去后不易找到出路的建
筑物,另一种含义是指锻炼人类智慧的游戏。本课是湘版美术四年级
下册内容,属于设计应用领域,教学内容是引导学生大胆想象与创造,
运用描绘、设计、制作等多种造型活动,表现出自己独特的平面迷宫,
借以释放学生对奥秘领域的好奇之心、探索之愿。
二、教学目标
1、能大胆想像,注意设计与功用的关系,运用多种造型方法表
现出一个平面迷宫。
2、了解迷宫的历史文化以及造型特点。
3、在活动中体验动脑探究、合作创新的能力。
三、教学重点和难点
以了解迷宫的历史文化以及造型特点为本课的重点。难点在于学
生能够大胆的想像创造设计一幅有趣的迷宫迷宫图。
四、教具:教师手绘迷宫挂图,多媒体迷宫图片。
五、学具:素描纸、勾线笔、水彩笔。
六、教学设计思路与教学环节
走迷宫这个游戏对于每位学生来说都有着浓厚的兴趣,但在设计
创作过程中会有很多环节出现问题,例如:如何处理主要路线、分路、
死路的关系,背景与主题的搭配设计,障碍物的安放等,在设计与功
用的关系。因此在教学过程中对学生进行认识迷宫过渡到分析迷宫、
设计迷宫做了以下几个重要环节:
体验迷宫——了解迷宫——分析方法——设计制作——评析作品。:.
一、体验迷宫
1、师:给每桌学生发一张用信封装好的迷宫图,请同学们看老
师手中的图是什么?
生:是迷宫图。
师:老师来做这个迷宫的游戏,你们看看用了多长时间走完这个
迷宫的。
2、师:是不是很快啊?你们想不想玩呢?请同学们打开手中的
信封。同桌合作玩一玩,看哪一桌最快。我们来比一比好不好?
生:全体学生同时玩老师准备好的迷宫图。
3、请走的快的同学上来演示走法
二、了解有关迷宫的知识
1、师:同学们你们知道什么是迷宫吗?
小结:迷宫是对结构复杂、道路难辨,进去后不易找到出口建筑
物的总称。
2、教师讲故事:介绍传说中最古老的迷宫建筑(米诺斯王宫),
后来有人仿照这种迷宫建筑创造了平面的迷宫图,就形成了走迷宫的
游戏。
三、分析迷宫图的设计方法
1、师:大家想不想自己设计一个迷宫图呢?
2、比较老师和同学各自玩的不同形式的迷宫图,说说你更喜欢
哪种形式的图,通过6张不同迷宫对比进行分析
3、迷宫图的构成:通过6张不同迷宫图片的对比分析,了解好:.
的迷宫图需要有:起点与终点;复杂的路径(通路、岔路、死路);
障碍物;相关背景、主题。
4、师生共同讨论如何设计迷宫图(1)构思主题。
(2)用铅笔勾画路径单线,定为迷宫的通道与起终点。
(3在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路,注意道路
的曲折变化与美观。
(4)将所有的单线修改为双线。
(5)在岔路上确定障碍物的位置,使之成为死路,并检查路线
确定其是否合理。
(6)添画相关的景物、障碍物和背景,使画面具有一定的意境
和情趣。
(7)涂色时注意路径与背景颜色的对比。
5、教师演示设计方法、步骤
6、欣赏教师准备的三张迷宫图,谈谈这些迷宫的独特之处。
7、师:你会设计一幅什么样的迷宫呢?请学生谈谈设计思路。
生:交流自由发言。
四、学生作业
1、设计一幅有趣的迷宫图,学生可以单独创作或小组合作的形
式进行。
2、播放背景音乐,教师巡回指导。
五、作品展示
请画好的学生上前展示,其他同学说说都喜欢谁的作品,为什么:.
喜欢?说说自己的设计理念。最后请同学把自己设计的迷宫与同学或
家人一起玩一玩。
六、作业要求:制作一个“迷宫”的玩具,画上你喜欢的活动内容,
和同学或自己的家人交流、玩耍。