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汉字丰的教案篇1
(一)、《好玩的汉字》教学设计
教学活动目标:
,学写活动规划。
、谐音的特点,体会汉字文化的丰富好玩。
初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。
。
教学活动预备:教师预备相关的字谜、歇后语,以及相关的图片资料。
课时详细安排:
第一课时
一、激趣导入,提醒学****内容
:我们寻常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。
看,教师在黑板上就写了两个汉字,即“汉字”。你们
对汉字有更多的了解吗?(学生可以自由发言,教师相
机点拨)
,指名读关于汉字的介绍。
。同学们,你们的发言,再加上刚刚书上的介
绍,这仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多的了
解汉字?好,让我们在这段时间里一起游览汉字王国,
开展综合性学****感受汉字的好玩和奇妙,了解汉字文
化,并为纯净祖国文字做些力所能及的事吧。
(板书课题游览汉字王国)
二、整体阅读,感受汉字的奇妙
(一)教师谈话:首先,请大家一起走进课本p78—83页,让我们共同阅读“阅读材料1—4”,真实地感受汉字的奇妙吧。
(二)教师出示阅读要求:
“阅读材料1—4”,
思索:这四则材料分别从哪个方面说明汉字好玩的?为什么说是好玩的?
,你还知道哪些汉字好玩现象?
,就自己的想法在小组内进展沟通。
(三)学生自学、争论、沟通,教师参加学生活动。
(四)学生汇报,教师点拨。
。
[要点:a字谜;b谐音;c仓颉造字;d“册、典、删”的来历]关于字谜:
a、请学生先独立猜出谜底,b、然后在小组内沟通自己的想法,
c、最终在全班汇报。
(1)画时圆,写时方;冬时短,夏时长。
(2)千字头,木字腰,太阳出来从下照,人人都说味道好。
(3)一点一横长,两点一横长。你若猜不出,站着想一想。
(4)有心走不快,见水装不完,长草难整理,遇食就可餐。
(5)这里是两幅画:一个人靠在树旁休息,钟指向了十二点
(6)一些运发动在运动场承受记者采访。当记者问及他们的姓氏时,他们笑而不答,各自做了一个动作,让记者自己猜。篮球运发动指了指前面的两棵树;跳高运发动顺手捡起一根木棍,放在一个土堆旁;武术运发动信不过教练的书,放在剑的旁边;围棋运发动捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜,这几位运发动分别姓什么?
[答案:日;香;立;曼;休、斗;刘、孙、杜、林]
小结:刚刚猜的字谜都是书本上的,1-4是文字谜,5-6是图画谜,第7题是动作谜语。
学生活动:大家确定也搜集或编制了很多字谜,哪一组给大家猜?
2、关于谐音:师问:课本中例举了几种好玩的谐音?
外甥打灯笼──照旧(舅)
孔夫子搬家──净是输(书)
小葱拌豆腐──清(青)二白
上鞋不用锥子──真(针)好
四月的冰河──开动(冻)了
隔着门缝吹喇叭──名(鸣)声在外
[答案:歇后语;古诗;对联;笑话]
教师介绍:歇后语两局部之间有间歇,说的时候往往只说前一局部,把后一局部(真意所在)隐去,让听的人去猜想,所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语,借助同音或音近的联系,产生俏皮幽默的表达效果。
3、关于仓颉造字:
(1)、学生读完后,可以让学生用自己的话讲一讲这个传奇。
(2)、教师介绍:“仓颉造字”是一个传奇。其实,汉字不行能是由仓颉一个人制造的,也不行能是在一个时期制造的。许多人都参加了这项宏大的制造活动。
4、“册、典、删”的来历:(1)、学生读完后,同桌相互说一说这几个字是怎么造出来的。
(2)、说一说自己知道的其他汉字的来历。
(3)、留意检查几个生字的读音。
(三)、学生汇报其次题。教师作适当评点。
三、总结拓展,激发学生探究
教师谈话:通过上面内容的学****我们已经充分感受到汉字的好玩,确实,这也为我们进一步探究汉字的神秘,进一步学****汉字供应了有效的途径。在下面的学****中,我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。
其次课时
一、合作争论,制订活动规划
:这是我们遇到的第一次以综合性学****为主线进展整组学****的单元。那么如何开展好综合性学****呢?
:在我们的课文中,有对我们进展综合性学****的指导,让我们一起走进课本p77页。
。
。(教师相机强调:(1)自由组成小组(2)争论活动内容(3)制订活动规划(4)活动规划包括:活动时间、活动内容、参与人员、分工状况等(5)活动完毕后要展现活动成果)
,突出活动重点。(1)指名读“活动建议”。
(2)汇报读懂的要求。(学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的好玩”,有选择地开展活动,留意要仔细阅读供应的材料)
(适时关注学生分组的状况,并建议作适当调整)
。(提示:争论时要作好分工,如专人记录争论结果,专人负责整理整理争论意见,并形成完整的规划。)
二、争论沟通,修改完善活动规划
。
。
(教师相机引导,提示留意规划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复)
,修改完善活动规划。
三、课外实践,搜集、查找、整理资料
学生依据拟定的规划,进展相关的搜集、查找、整理等工作。
第三、四课时
(说明:在确保活动中学生安全的前提下,教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料,需要安排两课时的时间进展活动。)
第五、六课时
一、谈话导入,激发兴趣
同学们,上几节课我们仔细制订了小组活动规划,大家肯定根据规划开展了丰富多彩的活动。在活动中,我们肯定体会到了汉字的好玩。这节课,我们就来汇报大家开展活动的状况。
二、展现沟通,汇报学****成果
(一)字谜大擂台。
:首先,我们从汉字的猜字谜开头。同学们,大家在课外肯定收集了不少汉字字谜,还有的同学自己编写了一些字谜呢。现在,我们要进行字谜大擂台活动,大家预备好了吗?
[活动说明:教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进展整理,根据肯定的比例确定必答题、抢答题个若干道,分别用不同的信封装好,以便主持人活动时使用。]
:
(1)全班分成四个活动大组。将每个小组成员进展编号,每个组人数尽可能相等。
(2)在班级选出一位活动主持人,五位裁判员,一位记分员。
(3)必答题每题5分。答对加5分,答错不扣分。
(4)抢答题每题8分。答对加8分,答错扣8分。
。
(1)第一轮必答题。每组的1—4号选手答复。
(2)第一轮抢答题。选手进展抢答。
汉字丰的教案篇2
教学目标:
1、初步了解汉字的演化,培育学生对祖国语言文字的骄傲感,提高对纯净祖国语言文字的熟悉。
2、了解甲骨文的历史,初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。
3、通过合作学****汇报展现、课堂互动沟通,让学生体会到胜利的喜悦,培育学生的学科兴趣和学****力量。
重点难点:
培育学生筹划和开展活动、查找和运用资料的力量,提高正确运用汉字的自觉性。
课前预备:课前搜集关于汉字演化的资料等。
教学过程:
一、提出学****目标
1、谈话导入,激发兴趣
汉字不光奇妙、好玩,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化,这节课,让我们连续进展综合性学****增进对汉字的了解,加深对汉字的喜爱吧。我们知道汉字在几千年的历史中,字体发生了很大的变化,今日,我们就先来感受一下汉字的演化过程。
2、提出学****目标
(1)了解汉字从古到今大体经受了哪些进展阶段?
(2)认真发觉,从表格中你发觉汉字的演化趋势是什么?
(3)读通读顺《甲骨文的发觉》一文,讲讲这个故事,谈谈感受。
(4)课外资料搜集展现;能结合对课文的理解,展现自己的学****成果。
二、展现学****成果
(一)关于汉字的演化
1、从表格中,我们了解到了汉字从古到今经受了以下几个进展阶段:甲骨文——金文——篆书——隶书——楷书五个阶段。
2、我还发觉了汉字的演化趋势:汉字的进展是逐步从象形走向符号化的,从笔画较多走向笔画简洁,使书写更加快速便捷。
(二)关于《甲骨文的发觉》
1、我会读通、读顺这个故事,并能精确地读准生字词。
2、我了解到了甲骨文是怎么被发觉的故事。
3、读了这个故事,我了解到汉字的历史特别悠久,甲骨文是现存的最早的文字系统。
4、我发觉,在生活中只有认真观看和蔼于思索,可能就会有新的发觉。
(三)资料搜集展现:
1、采纳编汉字小报的方式介绍汉字的演化:
汉字的最初模样,是用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文,是现在所知最早的汉字,与甲骨文差不多同样古老的字体还有铸刻在青铜器上的金文,后来到了秦代,秦代就统一了文字小篆。甲骨文是19世纪末发觉于河南小屯村的,甲骨文从殷墟出土,故又称“殷墟文字”,它的特点是图画文字;金文产生于商代后期,通行于西周。常铸刻在钟或鼎上,又叫“钟鼎文”,它的特点是象形程度降低;小篆是秦始皇统一六国后正式使用的文字。它的特点是构造简化统一,字体定型,笔画整齐,标志着汉字的统一……
2、讲解式:
甲骨文大都是商王朝占卜吉凶时,刻的卜辞和有关的记事文字,是殷代到纣亡273年间的遗物,日前成为讨论商周社会的重要历史资料。已发觉的甲骨文单字有4500个左右,可熟悉的约1700字……
金文的笔画特点是字形圆转,大小匀称,象形性比甲骨文有所降低,字的定型性有所提高,但还有较多的异体字……
篆书有大篆和小篆之分。小篆笔画更加均匀整齐,线条粗细全都,更加圆转,符号性增加了,图画意味大大减弱了。由于小篆在大篆根底上简化而成,一般说小篆是大篆的简体……
隶书将小篆圆转匀称的线条变成方折平直、粗细有致地笔画,风格也变为横扁伸展,“隶变”成了古今汉字的分界……
……
3、谈感受:
从看汉字的演化过程
,可以看到:汉字字形的总体进展趋势是由繁到简,每一种新字的消失,都转变着前一种字形难写、难记的特点:同时,汉字不断趋于定型化、标准化。
(四)创作性展现
1、共性感受:通过搜集关于汉字的资料,感受到了汉字的奇妙、好玩,感受到了它的悠久历史,蕴含的丰富的文化,让我们更加地喜爱了祖国的文字……
2、我想说:通过活动,让我们初步熟悉了汉字文化,加深对悠久丰富的中华文明的情感,并提高了文化素养和审美情趣。同时,我还懂得了团队合作精神的重要性。
三、学问的拓展延长
课外再搜集更多关于汉字的相关资料,了解汉字的历史
汉字丰的教案篇3