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反思,回头、反过来思虑的意思。近代西方哲学中广泛使用的看法之一。下边是小编为你带来的汉语拼音《bpmf》教课反思,欢迎阅读。
从教课的过程与行为上看,我侧重训练了学生的聆听能力,如一位同学说,让另一个学生来复述,汉语拼音《bpmf》教课反思。同时也注意了利用直观的画面,启示学生的思想,比方从图到形的迁徙。我也特别侧重声母发音的讲解与训练,主张学生用自己的方式记忆字形,重视了写的指导。我还注意了力争以游戏的形式激活学生思想,领做拼音操,提升学生学****的兴趣,同时注意了奖励性的议论。
(一)课堂气氛活跃
我注意课堂气氛的活跃,从少儿的心理出发,使课堂教课张驰结合。因为孩子小,他们的注意力,不可以很长时间的集中,因此教师要让学生的大脑有放松的时候。比方穿插的韵律拼音体操,让学生动起来,在游戏中记住了声母的字形,都表现教课的灵巧性和兴趣性。
(二)教课方法灵巧
课堂上,我让学生自己编儿歌,记住声母。启示
孩子们自己编儿歌,可以让学生体验成功感,激发学
生的学****兴趣。同时教师的角色也由“领唱”变为了“伴奏”,把舞台让给了学生,教课反思《汉语拼音《bpmf》教课反思》。
但因为各样原由这节课也裸露了诸多的问题。透过问题,引起我的思虑是:
对发音的训练增强的不够,教师光范读还不可以,
还要注意领读,要表现由领到放的过程。学****汉语拼
音主若是培育学生认读和拼读的能力,以及借助汉语
拼音认读汉字,纠正方音。好多孩子认识声母bpm
f,可是他们不知道发音要领,有好多学生发音还不
够正确。比方声母的bp的发音都应该是又轻又短,
而好多孩子发音又重又长,这是不正确的,我侧重对
学生进行了指导。可是学生的练****发音给的时间也少。
只侧重可个别同学,对全体照料的不够。自然这节课
在声母与韵母拼读上还有问题。对学生来讲,这个阶
段的拼读不过刚接触,因此,教师在指引学生依据组
合的音节,进行拼读训练要增强。从课堂的反响来看,
学生对拼读有难度,教师没有注意聆听学生的发音,
有的学生没有读准,老师没有及时的发现,对于难拼
的教师也没有屡次的重申,这是比较遗憾的地方。
我以为汉语拼音的教课过程,应该从“音”下手
(从熟****的事物、或直观的图片、或生活的语境,引出发音),再感知字母的形(图文比较、或联系事物、或发挥想象记忆字形),最后指导书写。我是朝着这方面努力的,可是某些方面还是有好多不足之处,还需要改进。自然,我还应该深入的研究教材,认识教材的编写企图,依据汉语拼音教课的规律来组织教课。冀教版教材汉语拼音的编排,一般是依据了由图到形,或由会意到发音,由简单到复杂的训练过程,重申拼音与学生的生活建立亲近的联系。
自然,汉语拼音教课之路是一条艰辛之路,在这条路上我还要不停地探究,英勇的实践、力争不停创新,争取经过不停的教课实践和反思,获得更大的进步!