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谁在叫游戏教案
【篇一:教案反思谁在叫】
《谁在叫》教案
课型:综合课
教材分析:
《谁在叫》是一首儿童歌曲,2/4拍,七声宫调式。
歌曲描绘了小动物不同的叫声,生动形象,极富童趣。歌曲的节奏有规律地重复、变化着,旋律进行以级进为主,流畅上口。歌词从不同的角度提出了:为什么小动物叫了?它们都在做什么?意在调动小朋友的想象力。同时也在教育学生细心观察事物,了解小动物之间的生态关系。
总设计意图:
生对音乐的兴趣,开发音乐的感知力,体验音乐的美感。以学生全面发展为本,培养学生能力为重点,提高素质为宗旨。
1、针对儿童“好奇”的特点,利用多媒体教学,给学生丰富直观的画面,让学生通过教师绘声绘色讲述来感受其中的乐趣。
2、随着学生的求知欲增强,引导学生自主探究乐器的名称及演奏方法。
3、为了让学生有身临其境的直感,整堂课创设情景教学,学生带各种小动物头饰做“动物学生”,教师带一种小动物头饰做“动物教师”。
教学目标:
一、通过聆听、表演和编创活动,突出“汪汪与咪咪”的主题,培养学生的爱心与观察能力。
小动物非常喜欢你们送的礼物,它们也有一首歌送给你们,不过,听完以后要告诉小动物,这首歌里都有谁的叫声,看谁的听力好。(播放《谁在叫》歌曲)
1、听录音范唱,让学生找出反复的地方。
2、齐读歌词,解决生字。
3、跟录音伴奏读歌词。
4、教师有表情范唱。
5、学生跟琴学唱。(采用听唱法,难点处重点教唱。)
6、你们喜欢小动物吗?那应该怎样唱才能表现出你们的心情呢?用你的声音告诉老师好吗?(启发学生演唱时要有情感,声音要轻快而富有弹性。)
7、歌表演。(尽量让学生自己编创动作)
四、创想空间
大家唱得真不错,我已经看出你们喜欢小动物。那么你会不会用你喜欢的小动物把这首歌重新编歌词呢?(学生创编歌词)
五、乐器演奏
老师这里有两件乐器,谁能说出它们的名字?谁又会演奏呢?(学生创想乐器的名称并探索、实践乐器的演奏,然后由教师讲述正确的名称及演奏方法。)
为歌曲伴奏。
六、音乐会
以前我们已经学过许多有关动物的歌曲,今天,我们又学了一首。下面让我们开一个小小音乐会吧,看哪个小歌唱家能用动听的歌喉歌唱小动物。
七、拓展教育
这节课我们唱了这么多的小动物,这些小动物都是人类的好朋友,所以我们要与它们和睦相处,还要关心、爱护它们。
好啦,动物王国小动物学校的音乐课就要结束了,喜欢的话,下次再见吧!(听《谁在叫》音乐做小动物动作走出教室。)
教学反思
《谁在叫》是一首极富情趣的儿童歌曲,描绘了不同小动物各具特色的叫声,歌词既生动又形象,旋律优美、流畅上口,使孩子们在学习歌曲的过程中了解了小动物们的特征和生活习性,培养了学生细心观察事物的能力。
这节音乐课,我结合一年级学生的身心特点,由兴趣出发,让孩子们听小动物的声音,引到听、学小动物叫声的歌曲。通过聆听、模仿、想象、表演等形式带动学生活泼快乐地学会唱歌曲,通过编创活动,更增进了学生之间的合作互助的精神,使学生在学习过程中更加热爱音乐。还有就是在本课的教学中,我还注意到适当的渗透一些音
乐基础知识,如:音阶模唱、旋律创编等,都以本课为主题,设计了一系列的小活动,丰富了单一的课堂教学。我觉得音乐课不应局限于教材内容,可以将教学设计得更加灵活一些,意在使学生在学习音乐的过程中体验到音乐给他们带来的快乐,这也要求我们教师在设计教学时更应注意教法灵活多样,使学生在唱好歌的同时学到更多的音乐知识,提高审美情趣和音乐表现力,陶冶高尚的情操。
通过这节的课的教学,我发现课堂上,师生互动方面还有待加强。虽然学生在课堂活动中都很积极,但还缺少一些激情,没有尽情地展示自我,作为教师,我还要以身示范,用自己的歌声、行动,激发、带动学生的兴趣。用孩子的眼光来看孩子们的童心世界,站在孩子的角度,观察孩子,理解孩子,这样你就会发现他们的小世界里竟是如些的丰富,他们有多么强烈的表现欲望。我们在理解的基础上给予他们适当的引导,孩子的潜能就会充分地被挖掘出来,那样,我们的孩子就是有着一流创造力的孩子。
【篇二:音乐教案-谁在叫-教学教案】
《谁在叫》教案课型:综合课教材分析:《谁在叫》是一首
儿童歌曲,2/4拍,七声宫调式。
歌曲描绘了小动物不同的叫声,生动形象,极富童趣。歌曲的节奏有规律地重复、变化
着,旋律进行以级进为主,流畅上口。歌词从不同的角度提出了:为什么小动物叫了?它们都
在做什么?意在调动小朋友的想像力。同时也在教育学生细心观察事物,了解小动物之间的生
态关系。总设计意图:本教学设计以“主体、创新、探索”为主题,面向全体学生,激发
和培养学生对音乐的兴趣,开发音乐的感知力,体验音乐的美感。以学生全面发展为本,培
养学生能力为重点,提高素质为宗旨。1、针对儿童“好奇”的特点,利用多媒体教学,给学
生丰富直观的画面,让学生通过教师绘声绘色讲述来感受其中的乐趣。2、随着学生的求知欲
增强,引导学生自主探究乐器的名称及演奏方法。3、为了让学生有身临其境的直感,整堂课
创设情景教学,学生带各种小动物头饰做“动物学生”,教师带一种小动物头饰做“动物教师”。
教学目标:一、通过聆听、表演和编创活动,突出“汪汪与咪咪”的主题,培养学生的爱
心与观察能力。
二、理解歌曲的内容,有感情地演唱,能填创歌词,并能发挥想像力编创动作表演。
三、能选择适当的打击乐器为歌曲伴奏。
四、能背唱自己熟悉的有关小动物的歌曲。教学重难点:1、培养学生聆听音乐的能力。
2、学生创编歌词演唱歌曲。3、自主探索乐器的名称及演奏方法。教学准备:教师:多媒体
课件、教学光盘、电子琴、录音机、磁带、木鱼、碰钟、动物头饰。教学过程:一、组
织教学1、律动《动物说话》,分组做不同的动作进入教室。2、师生问好!二、基
础训练1、发声练习:今天,我们小动物学校又来了许多小动物和我们一起上课,(出示一幅
动物学校的画面上贴有各种小动物卡片)你们欢迎吗?我们说两首动物音阶来欢迎它们。小
熊跳舞111一只小鸭222小猫小猫333小鸟飞飞444公鸡公鸡555青蛙青蛙666小猴小猴77
7小熊跳舞111唱音阶三、授新课:小动物非常喜欢你
们送的礼物,它们也有一首歌送给你们,不过,听完以后要告诉小动物,这首歌里都有谁的
叫声,看谁的听力好。(播放《谁在叫》歌曲)1、听录音范唱,让学生
找出反复的地方。2、齐读歌词,解决生字。3、跟
录音伴奏读歌词。4、教师有表情范唱。5、学生
跟琴学唱。(采用听唱法,难点处重点教唱。)6、你们喜欢小动物吗?
那应该怎样唱才能表现出你们的心情呢?用你的声音告诉老师好吗?(启发学生演唱时要有
情感,声音要轻快而富有弹性。
【篇三:谁在叫教学设计】
《谁在叫》教学设计
集美区灌口中心小学张津津教材分析:
《谁在叫》是一首儿童歌曲,2/4拍,七声宫调式。
歌曲描绘了小动物不同的叫声,生动形象,极富童趣。歌曲的节奏有规律地重复、变化着,旋律进行以级进为主,流畅上口。歌词从不同的角度提出了:为什么小动物叫了?它们都在做什么?意在调动小朋友的想像力。同时也在教育学生细心观察事物,了解小动物之间的生态关系。
设计思路:
通过与老师一起开车去接小动物们引出歌曲中的动物主人公“小猫、小鸡??”。通过小朋友扮演小动物们的故事情节表演形式,从中教师开始引导孩子们进行相应的歌词节奏练得很牢,这样就在无形之中为后面的歌曲教学作了辅垫。
教学目标:
1、通过学习,让学生在理解歌词的基础上,有感情的演唱歌曲。
2、通过教师与学生的角色表演,帮助学生更容易记住歌词,并编创表演动作。
3、通过歌曲的学习,培养学生对小动物的爱心,认识到人与动物应该和谐相处。教学重难点:
重点:通过音乐游戏培养孩子们较强的歌词节奏感。
难点:如何引导孩子们融入歌曲的意境中去,并通过音乐游戏来达到学唱、表演歌曲的目的。
课前准备:
1、布置音乐教室:椅子呈半圆形排开,留出中间足够的空间可进行表演。
2、事先请几个孩子编好小猫抓小老鼠、小鸡和鸡妈妈、小鸭游泳、小猪“呼噜、呼噜”睡大觉的节目。
3、教具准备:小猫、小老鼠、小鸡、鸡妈妈、小鸭、小猪头饰,若干动物图贴、钢琴、录音机。
教学过程:
一、导入新课,师生互动
1、歌曲律动进教室(播放《动物说话》)
2、播放《火车开啦》,老师为火车头,带4名学生组成一列火车开动,音乐结束时火车到达“动物王国”。把扮演动物角色的学生带入课堂。
师:亲爱的小客人们你们在哪呢?(5个动物学生叫着出场)
师:猫大哥、鸡宝宝、鸭姐姐、猪小弟快上车,小朋友正等着你们呢!(5名学生“上车”,音乐再次响起)
【评析:通过律动和师生共同游戏,把学生的积极性调动起来,活跃课堂气氛,创设出“动物王国”的场景。】
师:小朋友们我们的小客人来了,让老师给大家介绍一下:这位是猫大哥(动物学生用叫声跟小朋友问好),以此介绍小鸡、小鸭、小猪。
师:小朋友我们能不能也模仿小动物们的叫声跟他们问好呢?
师:谁在说话喵喵喵?生:小猫说话喵喵喵。谁在唱歌叽叽叽?生:小鸡唱歌叽叽叽。
谁在游泳嘎嘎嘎?生:小鸭游泳嘎嘎嘎。谁在睡觉嘟嘟嘟?生:小猪睡觉嘟嘟嘟。
(要求学生按节奏回答)
师:让我们的小动物们坐到小朋友中去,和大家一起唱歌你们欢迎吗?
【评析:通过这一环节的师生、生生之间的动物叫声模仿,让学生初步掌握八分音符的节奏,为接下来的歌曲教学做好铺垫。】
二、学习第一乐段歌曲
1、教师范唱第一乐段
2、教师教唱第一乐段歌词。
师:小朋友们你们学得真快啊,你们看老师手上拿着个什么记号?(生答反复记号),复号的用法。
【评析:通过教师的演唱,让学生发现第一乐段歌曲的特点——加入了“反复记号”,培养学生的倾听能力及歌曲的模唱能力。】
三、学习第二乐段歌曲
1、师:接下来张老师要出个谜语给大家猜一猜,小朋友们听好了“尖尖嘴巴长胡须,身上穿件灰色衣,夜晚出动偷东西,白天过街人喊打。(打一动物)”(教师带上老鼠头饰进行表演)。
师边演边读:│叫了│小老鼠│逃不掉‖