文档介绍：《白杨礼赞》教学设计

一、教学目标
(一)、知识与能力
1、掌握散文的有关知识,把握散文形散而神不散的特点。
2、有感情的朗读课文,体会文章优美的语言及深刻的思想感情。
3、象征手法的运用。
(二)、过程与方法
1、学生在教师的指导下,结合文章的注释默读或朗读课文。
2、引导学生把握白杨树的象征意义,体会作者热爱北方抗日军民的思想感情。
(三)情感态度与价值观
通过本文的学习,学生应理解到作者对白杨树的赞美和对北方抗日军民的歌颂,也反衬出作者对敌人的仇恨
二、教学重难点
白杨树的象征意义及文章表达的思想感情。
教学过程
第一课时
一、回忆已学过的散文知识,导入新课。
1、以前学过哪些散文?
2、散文有哪些基本特点?
二、检查预习情况
要求学生掌握生字词的读音,解释以及课文的大概内容。
三、播放《白杨礼赞》的朗读带,要求学生在听的过程中并在文中画出以下语句:
①描写白杨树赖以生长的环境美的语句;
②描写白杨树自身形象美的语句;
③描写白杨树内在神美的语句。
四、小组讨论交流下面问题:
①全文的抒情线索是什么?
明确:白杨树实在是不平凡的。
②比较文中多处出现的“白杨树实在是不平凡的一种树”,说一说它“不平凡”的含义。
明确:课文四次提到“不平凡”,三次提到“极普通”,伟大和不平凡常常是事物的两个不同方面。伟大寓于平凡之中,不平凡而又普通,意思相同。“不平凡”就是伟大,极普通就是很平凡。白杨树是一种“极常见”和“极易生长的树,它当然很平常,但以它外形的美,尤其是内在美来说,它是不平凡的。”
五、小组代表根据上述问题在班级交流,教师归纳小结。
六、精读课文重要语段,理解局部细节描写。
1、阅读课文第2—3段,体会描写白杨树赖以生存的“景”——黄土高原(注重从语言特点去体会)。
2、自己思考后小组讨论交流下面问题:
①黄土高原给你的总体印象是什么?
明确:像“一条大毡子”。(比喻)
②描写黄土高原的优美景色,在用词方面是如何形成相呼应的?明确:“扑”与“奔驰”相呼应; “绿波”“麦浪”“黄与绿主宰着”与“黄绿错综”相呼应;“无边无垠,坦荡如砥”与“大毡子”相呼应。
③黄土高原在作者的视觉是优美的,而作者的感觉则是如何?明确:先是“雄伟”、“伟大”、再是“倦怠”、“单调”、“恹恹欲睡”;最后为“傲然的耸立”的白杨树而“惊奇”。
④作者写白杨树赖以生存的黄土高原的目的是什么?明确:写白杨树前先写黄土高原,目的有两个。其一交代了白杨树的生长环境,衬托它傲然挺立的形象;其二暗写陕甘宁边区这个抗日根据地,为后文揭示象征意义作铺垫。
3、学生根据上述问题自由发言,教师适时点拨归纳。

第二课时
七、落实课文语段背诵,体会白杨外貌“形美”。
1、课文第5段:小组内背诵交流——班级自主背诵竞赛——大组集体背诵竞赛
2、细读课文第5段,思考并在小组内交流如下问题:
①画出体现白杨树外形、色彩,风格的词。其中最能体现白杨外貌“形美”的词是哪个?它的含义又是什么?
明确:外形:干—“笔直”;枝—“绝无旁枝”“丫枝一律向上”“绝不旁逸斜出”;叶—“片片向上,几乎没有斜生”;色彩:“银色”“淡青色”;风格