文档介绍：浅谈如何在数学教学中培养初中生的思维能力
江苏省张家港市第八中学李德桥
初中数学阶段的教学肩负着培养和发展学生综合能力的重几何知识的考查。
担。因此,教师在开展初中数学教学时不仅要注意提升课堂教同时这些题目也很好地实现了题型难度的递增,首先是对
学的效率,更要注意学生的全面发展和多方面能力的培养。下反比例函数的相关性质的考查,紧接着是灵活转化后的间接性
面笔者结合自身教学实际展开相关论述。质考查,最后是综合运用。这样就让学生的解题能力得到提升,
一
、借助预习。培养学生的自学能力同时思维得到了锻炼。
预习是教学的重要步骤,也是学生更好获取知识的关键环四、加强反思。提升学生的应用能力
节。在笔者多年的教学中坚持引导、鼓励学生开展预习学习。因在学习中进行反思和总结,一方面可以让学生更好地回顾
为通过预习,学生能够预先了鳃教学的内容,并且在预习阶段就一下自己的学习过程,另一方面在反思之中让学生找到自己有
消化掉部分基础知识,这样就为教师的教学带来了很大的便利。待提高的地方。对预习阶段的学习内容进行反思,可以让学生在
此外,教师的引导预习对学生及教学的发展也有着非常重要的以后的预习之中更加有效地开展相关的预习,也可以让学生更好
作用。教师引导预习使得学生能够在教师的指导下更好地开展地认识到相关的问题。教学分析阶段的反思对学生的数学思维和
预习学习,提升学生的自学能力。逻辑能力的完善有巨大的帮助。对训练阶段进行反思,则会让学
二、引导分析,培养学生的综合能力生在回顾某一类题目的解答过程中温习所学知识,可以让学生在
在数学教学中,要充分地凸显出学生的主体性地位,这就意长期的思考中找寻出某一类题型的解答技巧和具体方法。所以
味着在数学教学之中,要将知识深化并与实际相结合。教师应这些对于学生能力的培养和数学思想的发展都具有重要的影
。
逻辑能力及思维进行培养。例如,在分析教学中例题是借助二次函数的相关内容来完
教师分析的过程其实就是引导学生对问题进行逻辑分析, 成求解的,在反思之中,首先学生就会对其中涉及到的相关条件
对问题进行梳理的过程。在这样的过程中,学生会不断得到提进行分析“每件进价为元、售价元,一天可销售出约
高,学生的逻辑思维水平和能力也会不断得到加强。长此以往, 件,,其销售量可增加件”,这些条件
学生的逻辑思维能力就能够在一定程度上获得提升。当然在这如何与要求的最大利润联系起来,在分析阶段中的“五步走”,每
个过程中特别是在分析环节,教师也可以采取引导式问答的方一步之间的关系都是层层递进的,是一个非常缜密的逻辑思考,
式来调动学生的参与,凸显学生的主体性地位的同时也活跃课最后寻找出“≤”这一范围,进而列出二次函数解析式进行
堂气氛。求解。
三加强训练。提升学生的解题能力在这样一个与反思相关步骤的基础上,看似学生是对这道
数学这门学科由于其特殊性使得其知识的获得、巩固和提题目进行温习,其实是对有关二次函数的具体运用的总结。而
升必须要借助习题训练才能够获得更好的教学效果。而且借助学生一旦发现这个规律,就会发现其实有关二次函数的应用题,
训练能够让学生将所学的知识融会贯通,并