文档介绍：财务管理案例教学改革与实施情况总结
西藏民族学院财经学院会计学案例教学研究始于20世纪90年代中期,其标志是李爱琴副教授于1996年在《教学研究》1996年第1期发表的《会计学专业案例教学初探》(《教学研究》现更名为《西藏高等教育研究》)。其后,会计教研室便开始在基础会计学、财务会计、财务管理、管理会计等会计核心课程中探究适合民族院校和西藏特点的案例教学模式,尤其是2005年,《财务管理》被确定为西藏民族学院重点建设课程之后,《财务管理》课题组加大了对案例教学改革和研究力度,取得了较好的教学效果,受到了学生的好评。现将财务管理案例教学改革实施情况总结如下:
一、财务管理案例教学改革与研究的主要内容
(一)财务管理案例教学的必要性研究
本课题组分别从财务管理学科的实践性、克服传统教学方式的局限性和财务管理学的培养目标等视角,提出案例教学是提升学生财务管理实务技能的一条重要途径。研究认为,案例教学作为增强财务管理教学实践性的重要途径,作为联系理论与实践的桥梁,就是将企业理财实践带入课堂, 以学生为中心,让学生进入真实的、复杂多变的理财现场,运用所学的财务管理知识进行财务预测、财务决策、财务计划、财务控制和财务分析, 培养学生创新精神和实践能力;案例教学能为学生提供一个实战的动态的理财“现场”,学生在其中扮演了更为积极主动的角色,从而缩短了理论与实践的距离,从而克服了传统的教学脱离实际的局限性;案例教学作为一种提高学生综合素质的教学方法,遵循“以生为本”的教学思路,通过课前查阅相关资料,小组讨论,课堂发言,撰写案例分析报告等教学实践环节,培养学生的综合能力。
(二)财务管理案例教学的组织研究
案例教学目的在于配合理论教学的内容和进度,通过教师讲授理论知识,处理问题的方法,引导学生进行案例分析得出正确结论,来提高学生分析问题、解决问题的能力,从而完成规定的教学内容。在实施案例教学中,逐步推行案例教学“三部曲”,取得了较好的教学效果。
第一步,课前准备。案例教学的课前准备从二个方面抓起:一是教师应根据自己的教学内容和进度选择合适的案例,进行认真备课,讲授并剖析与案例相关的理论知识,并想象在讨论中可能出现的问题,以提前查阅资料应对;二是学生应预习基础理论知识,以备课堂交流之用。
第二步,课中讨论。教师在讲授理论知识的基础上,将相对应的会计案例进行必要的分析说明,并创造自由讨论的氛围,引导学生正确的表达自己的观点。学生在案例教学活动中,一要珍惜难得的发言机会,大胆主动的表达自己的观点,在掌握理论知识的同时,锻炼自己的应变能力。二要善于听取别人的见解,汲取他人的新观点。
第三步,案例点评。在案例讨论结束后,教师应及进给予总结。一是对学生在发言中的表现进行一些最终的评价,以激励学生下次更好地参与讨论。同时还可根据学生的表现,给学生平时成绩加上一定的分数,作为平时成绩的考察部分。
二是从讨论的案例中指所运用的理论知识和案例所涉及的重点、难点,需要深入思考之处。
(三)财务管理案例教学的案例收集与设计研究
由于时间、费用和工作量等因素的影响,教师不可能把教材上的每个内容都采用案例教学法,而且也没有必要。因此,精心收集和设计案例就成为案例教学中极其重要的一环。本课题组在收集和设计案例时,主要遵循以下原则:
1、实用性原则。实用性原则要求案例的内容必