文档介绍：信息价值的判断
课型:理论课
课时:1课时
设计思想:前面几节课学习了获取信息的方法,通过几节课的教学,学生基本知道了通过哪些途径来获得想要的信息,本节课就是要解决学生在得到信息后如何做出判断的问题。课堂设计为活动课,通过活动的开展让学生在活动中学习、提高、总结,真正体现了新课改后的“做中学”理念,并通过一些案例的讨论提高学生的社会认知能力,分辨是非的能力,从而提高学生的信息素养。
教学策略:由于这是一节纯理论课如果采用一般的教学模式可能学生很难真正对教学内容感兴趣,为了充分调动学生的学习积极性、学习兴趣,本节课采用一种新的模式——嘉宾访谈模式,教师是主持人,学生是嘉宾,通过教师与学生及学生与学生的沟通,既可以让学生通过讨论过程来掌握信息价值的判断方法,又培养了学生的沟通能力,把一节枯燥的理论课上成学生喜欢的活动课。对在活动中敢于发言、能讲出道理的学生给予表扬、鼓励,从而引导学生形成积极的价值观。
教学目标:
知识目标(1)进一步掌握信息的特点。
(2)掌握信息价值判断的方法和技巧。
技能目标(1)通过活动的讨论、探究,使学生具备有效地判断信息价值的能力。
(2)尝试利用信息价值的判断标准来分辨学生平时感知的信息。
情感目标(1)养成正确判断所获取的信息的价值的素养。
(2)培养学生相互间的交流、沟通能力和礼仪。
教学重点:信息价值判断的标准。
教学难点:如何利用信息价值判断的标准对获取的信息进行判断。
教学方法:嘉宾访谈式讨论教学法
教学资源:多媒体计算机、投影仪、
教学过程:(注:包括教师活动、学生活动、设计意图)

一、导入课题
[教师活动]“有一说一,我不是王守一,今天我们上课的主题是:说事!”
[设计意图]通过电影《手机》里面一句经典的对白引出课程,引起学生的注意和兴趣,让他们积极参与后面的讨论。
二、课堂教学
[以嘉宾访谈的形式共同分析几个经典案例,引导学生得出信息价值判断的标准][20分钟]
案例一:
[教师活动]播放一段“哈佛代高乐”增高药的产品广告。
教师:在座的各位有谁曾用过曾高药?这段信息可信吗,为什么?
[学生活动]老师主持学生讨论:。。。。。。
播放中央电视台《每周质量报告》关于世界上没有真正的增高药的片段。[注:如果在机房上课的话可以让学生在网上检索“增高药”,很多权威网站都给出了“世界上根本就没有增高药”的新闻。]
得到以上增高信息不可信,原因是“做广告,王婆卖瓜,以上增高信息不具有客观性”等结论。
板书:信息判断的标准:客观性
案例二:
[教师活动]出示法伦功李洪志关于看病的一段话:“真正的练功人沒有病,因为在你整个的修炼过程中,自始至終都对你是一个考验……有的人啊,一难受就跑到医院治病去了,有的人到那打針啊,把人家的针头都打彎了好几個也沒扎進去,他明白了,我是练功人,不打了。”
教师:这段信息可信吗,你凭什么判断的?
[学生活动]老师主持学生讨论:。。。。。。联想到义和团的“刀枪不入”
得到以上信息不可信,原因是“李洪志不是有名的医生,而是反社会的邪教头目,不具有权威性、客观性”等结论。引导学生用科学的方法鉴别信息,防范各种邪恶势力的引诱。
[板书]权威性客观性
案例三:
[教师活动]展示二个手机短信:1、“尊敬的客户,