文档介绍：Module 5 Unit 2 The environment
The economy or the environment- must we choose?
教学设计
学校:安化县第二中学
学科:英语
授课教师:李飞跃
基本说明
所用教材:译林牛津版高中英语模块五(Module 5 Unit 2 The environment)
所属年级:高二年级
所教单元:高二英语Module 5 Unit 2 The environment
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教学课型:阅读课
设计时段:一课时(45分钟)
作者姓名:李飞跃
参赛学科:英语
单位:湖南省安化县第二中学高二英语备课组
通讯地址:湖南省安化县第二中学
联系电话:**********
邮编:413500
2009年10月
The economy or the environment- must we choose?
教学设计
湖南省安化县第二中学高二英语李飞跃
一、设计理念
本教学设计在新课程教学理念的指导下,力求在培养学生的语言知识、知识技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上发展学生综合运用语言的能力,使学生通过观察、体验、探究等主动学习的方法优化英语学习方法,充分发挥自己的学习潜能,形成有效的学习策略。
1. 开展学生活动,发挥主体作用
2. 实施情景教学,整合三维目标
转变学习方式,增强教学效果
运用问题教学,启发学生思维
本教学设计贯穿了新的教学理念,体现了课程改革的鲜明特色,在教学内容的重新调整、教材的合理处理、教学思路的设计等方面作了尝试性的突破与创新,具有较强的实践性和操作性。
教材分析及学情分析
教材资源的调整与整合
本节课的主题是“debate”, which is more important, the economy or the environment?看似很抽象,很深奥,但实则与生活密切相关。阅读文章有两篇,比较长,且比较难读,由于本节课的重心不是培养学生的阅读难懂文章的能力,而是学习此文介绍的创造性思维策略,因为辩论的语言的逻辑性思辩性较强,所以我们阅读的时候要边阅读边思考,一方的论点论据是什么?有没有什么漏洞?另一方将会怎样来反驳?这些都是我们在阅读的时候要思考的内容,这样将会大大提高我们的阅读效率。
我们在阅读辩论文的时候要针对其文体特点,做到精略结合,虚实相济,就能轻松而有效地在考试中对付这种文体的阅读理解。。
学生情况分析
所带班级为文科普通班,学生的英语基础一般,水平参差不齐。其中听说技能较差,尤其是学生的口头表达能力较差,同时不够大胆。为了鼓励全部学生都积极参与到课堂活动中,同时培养他们的团队合作精神,教师一方面按学生自愿进行分组,每组5-6人,另一方面,在分配学习任务时,注重学习任务的层次性与选择性。
本节课的设计思路
在本节课的教学设计中采用了多媒体等教学辅助手段,运用了任务型语言教学的模式;遵循以学生为主体,教师为主导的原则。在整个教学活动中,通过环环相扣的任务活动设计;通过不断地提出问题,以启发学生思维;通过师生交流,生生交流的方式,以提高